| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 论文选题的理由、目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、论文选题的理由 | 第11页 |
| 二、论文选题的目的 | 第11-12页 |
| 三、论文选题的意义 | 第12页 |
| 第二节 国内外相关研究现状分析 | 第12-16页 |
| 一、微视频在班级管理中的运用研究 | 第13-14页 |
| 二、影视在班级管理中的运用研究 | 第14页 |
| 三、微电影在班级管理中的运用研究 | 第14-16页 |
| 四、已有研究总体评述 | 第16页 |
| 第三节 研究内容、思路和方法 | 第16-18页 |
| 一、研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 二、研究思路 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 微电影介入班级管理的可行性分析 | 第18-23页 |
| 第一节 微电影的内涵 | 第18页 |
| 第二节 微电影的主要特点 | 第18-20页 |
| 一、微电影的综合性 | 第18-19页 |
| 二、微电影的直观性 | 第19页 |
| 三、微电影的生动性 | 第19-20页 |
| 第三节 微电影介入班级管理的切入点 | 第20-23页 |
| 一、落实教育信息化的重要途径 | 第20-21页 |
| 二、微电影与班级管理的关联 | 第21-23页 |
| 第三章 微电影介入班级管理的途径 | 第23-40页 |
| 第一节 班级组建之初 | 第23-30页 |
| 一、积累成长素材与建立情感联结 | 第23-24页 |
| 二、组织影视欣赏与开拓生活视野 | 第24-26页 |
| 三、选择合适契机尝试主题微电影 | 第26-30页 |
| 第二节 班级发展阶段 | 第30-35页 |
| 一、串联碎片记忆打造班级大事件 | 第30-31页 |
| 二、度身定做打造班级大明星 | 第31-33页 |
| 三、挖掘正能量关注非主流小团体 | 第33-35页 |
| 第三节 班级解体阶段 | 第35-40页 |
| 一、关注衍生项目助力个性化发展 | 第35-37页 |
| 二、分享互动对接时代潮流 | 第37-38页 |
| 三、刻录光盘记录普通人成长历史 | 第38-40页 |
| 第四章 微电影介入班级管理的效果——基于江宁中专的实证性研究 | 第40-55页 |
| 第一节 微电影对班级管理层面的影响 | 第40-46页 |
| 一、树立班级励志品牌 | 第40-41页 |
| 二、提升班级凝聚力 | 第41-43页 |
| 三、加强班级文化建设 | 第43-44页 |
| 四、提高班级管理效率 | 第44-46页 |
| 第二节 微电影对学生个体成长层面的影响 | 第46-51页 |
| 一、增强学生幸福感与提升学生自信心 | 第46-47页 |
| 二、尊重学生多元选择与提升学生动手能力 | 第47-48页 |
| 三、创造成长平台与培养学生独立精神 | 第48-51页 |
| 第三节 微电影介入班级管理场域下的教师发展 | 第51-55页 |
| 一、创新管理方式与提升管理实效 | 第51-52页 |
| 二、总结成功经验提炼实践性知识 | 第52-53页 |
| 三、分享交流与融通心理学知识 | 第53-55页 |
| 第五章 微电影介入班级管理的问题及思考 | 第55-64页 |
| 第一节 与现行班级常态化管理机制对接的问题 | 第55-57页 |
| 一、微电影与班级文化建设的对接 | 第55-56页 |
| 二、微电影与培养学生自主管理能力的对接 | 第56页 |
| 三、微电影与班级有效沟通的对接 | 第56-57页 |
| 第二节 实施中各种变量的处理问题 | 第57-61页 |
| 一、学生群体的接受能力和习惯 | 第57-59页 |
| 二、班级管理其他方面的改变 | 第59-60页 |
| 三、微电影使用的环境等 | 第60-61页 |
| 第三节 如何基于评价——改建模式优化问题 | 第61-64页 |
| 一、如何构建评价标准体系 | 第61页 |
| 二、如何兼顾过程与结果实施评价 | 第61-62页 |
| 三、如何基于评价——改进模式、优化微电影运用 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |