| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 理论依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-22页 |
| 1.3.1 三元交互理论的背景内涵与特点研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国内外三元交互理论运用到教学中的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.3 国内外将视频应用到课程中的研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3.4 少儿拉丁舞的发展及研究现状 | 第20-22页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第22-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第22-24页 |
| 2.2.3 教学实验法 | 第24页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第24页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第24页 |
| 3 视频拓展学习在少儿拉丁舞教学中的设计实施 | 第24-28页 |
| 3.1 教学过程中影响学习行为的因素 | 第24-25页 |
| 3.2 确定视频拓展学习的目的 | 第25页 |
| 3.3 视频拓展学习在少儿拉丁舞教学中应用的优势 | 第25-26页 |
| 3.3.1 有利于学生主体地位和教师主导作用的展现 | 第25页 |
| 3.3.2 有利于学习成果的及时反馈 | 第25-26页 |
| 3.3.3 有利于学习行为，环境和个体的双向优化 | 第26页 |
| 3.4 明确视频拓展学习的学习过程 | 第26-27页 |
| 3.5 确定视频拓展学习的方式 | 第27-28页 |
| 4 实验设计 | 第28-37页 |
| 4.1 实验目的 | 第28页 |
| 4.2 实验对象 | 第28页 |
| 4.3 实验流程 | 第28-29页 |
| 4.4 实验控制 | 第29-32页 |
| 4.4.1 实验变量的选择 | 第29页 |
| 4.4.2 实验组和对照组教学事件对应示意图 | 第29-30页 |
| 4.4.3 实验组与对照组时间场地安排 | 第30页 |
| 4.4.4 实验班与对照班课程安排 | 第30-31页 |
| 4.4.5 实验组和对照组课堂时间分配 | 第31-32页 |
| 4.5 实验测量指标 | 第32-33页 |
| 4.5.1 实验指标测量工具 | 第32页 |
| 4.5.2 实验指标测量方法 | 第32-33页 |
| 4.6 微信（Wechat）通讯平台的选择 | 第33-34页 |
| 4.7 视频的选择与应用 | 第34-36页 |
| 4.7.1 实验视频来源 | 第34-35页 |
| 4.7.2 视频剪辑的内容与形式 | 第35-36页 |
| 4.8 剪辑后视频的上传与应用 | 第36-37页 |
| 4.8.1 课前部分视频学习内容上传和设疑 | 第36-37页 |
| 4.8.2 课后部分的作业与视频 | 第37页 |
| 5 结果与分析 | 第37-44页 |
| 5.1 实验前学生对拉丁舞的了解和喜爱程度现状分析 | 第37-39页 |
| 5.2 实验前学生基本情况及身体素质实验结果分析 | 第39页 |
| 5.3 视频拓展学习对学生学习拉丁舞兴趣的影响与分析 | 第39-41页 |
| 5.4 实验组与对照组铜牌考级结果对比分析 | 第41-43页 |
| 5.4.1 实验组与对照组学生基本姿态得分结果与分析 | 第42页 |
| 5.4.2 实验组与对照组学生基本节奏得分结果与分析 | 第42-43页 |
| 5.4.3 实验组与对照组学生舞步正确得分结果与分析 | 第43页 |
| 5.5 实验组与对照组专家评分结果分析 | 第43-44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-45页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 建议 | 第44-45页 |
| 7 研究不足 | 第45-46页 |
| 8 致谢 | 第46-47页 |
| 9 参考文献 | 第47-49页 |
| 10 附录 | 第49-57页 |
| 11 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第57页 |
