| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）重视学生情感要求，培养全面素质人才 | 第10页 |
| （二）增进师生情感交流，改善师生教学关系 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-12页 |
| （一）语文作文情感教学策略研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究思路 | 第12-13页 |
| 第二章 情感教育与高中作文教学概述 | 第13-17页 |
| 一、情感与情感教育 | 第13页 |
| 二、情感教育的价值 | 第13-15页 |
| （一）激发学习兴趣，调控自身情感 | 第13-14页 |
| （二）维持人际关系和谐，促进个体社会化 | 第14页 |
| （三）保持良好心态，培养健全人格 | 第14-15页 |
| 三、高中生的身心发展的特点 | 第15-17页 |
| （一）普通高中学生的教育特点 | 第15页 |
| （二）普通高中学生的个性特点 | 第15-17页 |
| 第三章 高中作文教学中情感教育的调查与分析 | 第17-34页 |
| 一、现状的调查 | 第17-26页 |
| （一）问卷调查对象 | 第17页 |
| （二）问卷调查的内容 | 第17-26页 |
| 二、存在的问题 | 第26-31页 |
| （一）高中学生写作现状所存在的问题 | 第26-27页 |
| （二）高中教师作文教学所存在的问题 | 第27-31页 |
| 三、原因分析 | 第31-34页 |
| 第四章 高中作文教学中情感教育的路径研究 | 第34-43页 |
| 一、树立全新的作文教学理念 | 第34-36页 |
| （一）去除应试作文理念 | 第34页 |
| （二）转变学生对于写作的看法 | 第34-35页 |
| （三）重视写作教学与阅读的联系 | 第35页 |
| （四）重视写作教学与口语交际教学内容的联系 | 第35-36页 |
| 二、构建情感式语文教学 | 第36-38页 |
| （一）关注课文写作背景，构建学生与作者、文本的对话 | 第36页 |
| （二）解读深入浅出，激活学生的生活经验与写作欲望 | 第36-37页 |
| （三）关注学生提问，充分调动学生思维 | 第37页 |
| （四）创造不拘一格的课堂形式，加深学生对写作的热爱 | 第37-38页 |
| 三、坚持以学生为中心的作文教学指导方式 | 第38-39页 |
| （一）写作命题要贴近生活，展开学生的生活视角 | 第38页 |
| （二）审题多角度，立意要多元化 | 第38-39页 |
| （三）利用作文评改，加强师生情感关联 | 第39页 |
| 四、开展课外活动，丰富学生情感体验 | 第39-40页 |
| （一）创办多种课外活动，丰富学生的课余时间 | 第39-40页 |
| （三）鼓励学生参加社会实践，充实人生经历 | 第40页 |
| 五、作文情感教育对于教师的要求 | 第40-43页 |
| （一）注重自身的情感修养 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |