| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究内容及研究方法 | 第10页 |
| 1. 研究内容 | 第10页 |
| 2. 主要研究方法 | 第10页 |
| (三) 研究的创新与不足 | 第10-12页 |
| 1. 论文的创新性 | 第10-11页 |
| 2. 本研究的不足之处 | 第11-12页 |
| 一、班级管理理论分析及文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 城乡结合部 | 第12页 |
| 2. 小学 | 第12页 |
| 3. 城乡结合部小学及其特殊性 | 第12-13页 |
| 4. 班级管理 | 第13-14页 |
| (二) 相关理论依据 | 第14-16页 |
| 1. 集体主义教育理论 | 第14页 |
| 2. 人本主义理论 | 第14-15页 |
| 3. 民主管理理论 | 第15-16页 |
| (三) 国内外相关文献综述 | 第16-18页 |
| 1. 国外文献综述 | 第16页 |
| 2. 国内文献综述 | 第16-18页 |
| 二、城乡结合部小学低年级班级管理现状分析 | 第18-28页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 调查对象 | 第18-19页 |
| (三) 呼和浩特市玉泉区城乡结合部小学低年级班级管理现状分析 | 第19-28页 |
| 1. 学生的基本情况 | 第19-20页 |
| 2. 呼市玉泉区城乡结合部小学低年级班主任基本情况调查结果 | 第20-21页 |
| 3. 呼市玉泉区城乡结合部小学低年级班主任管理班级情况调查结果 | 第21-24页 |
| 4. 学校有关因素对班级管理影响的调查 | 第24-25页 |
| 5. 家长对班主任、学校的班级管理的配合 | 第25-28页 |
| 三、城乡结合部小学低年级班级管理存在的问题及原因分析 | 第28-35页 |
| (一) 班主任教育观念落后 | 第28-30页 |
| 1. 对班级的功能缺乏系统的认识 | 第28页 |
| 2. 对班主任的地位、作用缺乏正确认识 | 第28-29页 |
| 3. 对学生的主体地位缺乏正确的认识 | 第29-30页 |
| (二) 班主任工作积极性较低 | 第30-31页 |
| 1. 班主任工作压力大,职业倦怠 | 第30-31页 |
| 2. 班容量较大,不易管理 | 第31页 |
| (三) 学校重视应试教育,忽视学生的其他方面的发展 | 第31-33页 |
| 1. 偏重应试能力的培养,忽视学生全面发展 | 第31-32页 |
| 2. 侧重统一标准,忽视学生的差异性 | 第32页 |
| 3. 重知识灌输、轻能力培养 | 第32-33页 |
| (四) 学校没有形成班级管理工作的科学评价机制 | 第33-34页 |
| 1. 过多关注工作结果 | 第33页 |
| 2. 忽视了对班主任工作效率和管理水平的评价 | 第33-34页 |
| (五) 家长不能很好的配合学校和班主任的工作 | 第34-35页 |
| 四、优化城乡结合部小学低年级班级管理的对策研究 | 第35-41页 |
| (一) 班主任方面 | 第35-38页 |
| 1. 转变教育管理观念 | 第35-36页 |
| 2. 正视工作压力,学会自我协调 | 第36-37页 |
| 3. 健全班级管理制度 | 第37页 |
| 4. 加强家访 | 第37-38页 |
| (二) 学校方面 | 第38-40页 |
| 1. 构建科学的班级管理评价机制 | 第38-39页 |
| 2. 做好班主任的培训工作 | 第39页 |
| 3. 帮助班主任消除职业倦怠 | 第39-40页 |
| (三) 家长方面 | 第40-41页 |
| 五、结论和展望 | 第41-43页 |
| (一) 结论 | 第41页 |
| (二) 展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录一 班主任调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录二 学生调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录三 家长问卷 | 第50-51页 |
| 附录四 | 第51页 |
