| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11-13页 |
| 第2章 老年大学办学意义与现状分析 | 第13-20页 |
| 2.1 老年大学的办学意义 | 第13-15页 |
| 2.1.1 利于老年人社会交往的扩大与集体生活的重建 | 第13-14页 |
| 2.1.2 利于家庭的融洽与社区的和谐 | 第14页 |
| 2.1.3 利于国家人力资源的持续供给 | 第14-15页 |
| 2.2 国内老年大学办学现状 | 第15-20页 |
| 2.2.1 办学规模与条件 | 第15-17页 |
| 2.2.2 办学宗旨与模式 | 第17页 |
| 2.2.3 教学内容与方式 | 第17-20页 |
| 第3章 九江市老年大学的现状调查分析 | 第20-26页 |
| 3.1 九江市老年人口特点 | 第20页 |
| 3.2 九江市老年大学的发展 | 第20-23页 |
| 3.2.1 办学条件逐步改善 | 第21页 |
| 3.2.2 管理逐步规范，课程逐渐丰富 | 第21-22页 |
| 3.2.3 校园文化成果丰硕 | 第22页 |
| 3.2.4 学员增多，教学点扩大 | 第22-23页 |
| 3.3 调查问卷结果分析 | 第23-26页 |
| 第4章 九江市老年大学教育存在的问题 | 第26-30页 |
| 4.1 老年大学教育总体发展不平衡 | 第26页 |
| 4.2 观念上对老年大学教育认识不足 | 第26-27页 |
| 4.3 老年大学教育形式单一,覆盖面不广 | 第27页 |
| 4.4 老年大学教育课程设置有待完善 | 第27-28页 |
| 4.5 老年大学教育教学模式亟待改进 | 第28-30页 |
| 第5章 老年大学发展的具体策略 | 第30-39页 |
| 5.1 国家及社会宏观层面 | 第30-32页 |
| 5.1.1 转变认识，加强对老年大学教育事业的关注 | 第30页 |
| 5.1.2 主动将老年大学教育纳入终身教育体系 | 第30-31页 |
| 5.1.3 增加对老年大学教育的直接投入 | 第31页 |
| 5.1.4 健全相关法律法规建设，保障老年大学教育事业顺畅进行 | 第31-32页 |
| 5.2 老年大学—中观层面 | 第32-37页 |
| 5.2.1 积极扩展课程内容 | 第32-34页 |
| 5.2.2 实现教学形式多样化，充分运用现代远程教育手段 | 第34页 |
| 5.2.3 配置和建设一支有爱心、有能力的教师队伍 | 第34-37页 |
| 5.3 老年大学教育工作者自身——微观层面 | 第37-39页 |
| 5.3.1 加强良好的心理素养和专业素质培养 | 第37-38页 |
| 5.3.2 壮大老年大学教育志愿者的队伍 | 第38页 |
| 5.3.3 为老年学员提供丰富而有价值的学习信息 | 第38-39页 |
| 第6章 结论与展望 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
