| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题目的 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国外相关研究文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.2 国内相关研究文献综述 | 第15-17页 |
| 1.3.3 已有研究述评 | 第17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法与创新点 | 第18-19页 |
| 1.5.1 论文的研究方法 | 第18页 |
| 1.5.2 论文的创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 核心概念界定及相关理论基础 | 第19-28页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-26页 |
| 2.1.1 评价 | 第19页 |
| 2.1.2 CIPP评价模式 | 第19-23页 |
| 2.1.3 项目 | 第23-24页 |
| 2.1.4 项目教学法 | 第24-26页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第26-28页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 第3章 基于CIPP评价模式对项目教学法评价的实证研究——以某高职学院为例 | 第28-42页 |
| 3.1 项目教学法评价指标体系构建 | 第28-33页 |
| 3.1.1 一级指标确立依据 | 第28页 |
| 3.1.2 二级指标确立依据 | 第28-29页 |
| 3.1.3 利用层次分析法确定指标权重 | 第29-33页 |
| 3.2 问卷发放 | 第33-34页 |
| 3.3 项目教学法评价调查问卷数据统计与分析 | 第34-42页 |
| 3.3.1 教师调查问卷数据统计与分析 | 第34-38页 |
| 3.3.2 学生调查问卷数据统计与分析 | 第38-42页 |
| 第4章 某高职学院实施项目教学法存在的问题及原因分析 | 第42-45页 |
| 4.1 “双师型”教师素质不能适应项目教学的要求 | 第42-43页 |
| 4.2 现有教材不能适合项目教学法的要求 | 第43页 |
| 4.3 实训室建设和教学设备限制了项目教学的开展 | 第43-44页 |
| 4.4 学生积极性的发挥直接影响项目教学效果 | 第44-45页 |
| 第5章 某高职学院实施项目教学法对策分析 | 第45-50页 |
| 5.1 科学设置项目教学人才培养目标 | 第45页 |
| 5.2 重视并加大项目教学投入 | 第45-47页 |
| 5.2.1 师资建设 | 第45-46页 |
| 5.2.2 开发与项目教学相适应的教材 | 第46页 |
| 5.2.3 实训基地建设 | 第46-47页 |
| 5.3 优化项目教学实施环节 | 第47-50页 |
| 5.3.1 科学确定项目任务 | 第47-48页 |
| 5.3.2 改进教学方法,转换教师角色 | 第48页 |
| 5.3.3 调动学生参与项目教学的积极性 | 第48页 |
| 5.3.4 重视教学检查与评定 | 第48-50页 |
| 第6章 结论 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第50-52页 |
| 6.2.1 指标体系需要进一步改善 | 第50-51页 |
| 6.2.2 研究数据需要更加完善 | 第51页 |
| 6.2.3 研究样本数量有待扩大 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简介 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第64页 |