| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-8页 |
| 1.3 研究目的 | 第8页 |
| 1.4 研究方法 | 第8-10页 |
| 第2章 理论基础 | 第10-13页 |
| 2.1 图表的概念界定 | 第10页 |
| 2.2 理论基础 | 第10-13页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| 2.2.2 信息加工学习理论 | 第11-13页 |
| 第3章 生物学教材中图表的特点与功能 | 第13-19页 |
| 3.1 生物学教材中图表的特点 | 第13-15页 |
| 3.1.1 教材中生物图表丰富 | 第13-14页 |
| 3.1.2 教材中生物图表类型多样 | 第14-15页 |
| 3.2 图表的利用在教与学中主要的功能 | 第15-19页 |
| 3.2.1 图表形象直观，使复杂知识简单化、系统化 | 第15-16页 |
| 3.2.2 激发学习兴趣，形成生物观念 | 第16-17页 |
| 3.2.3 有助于提升教师的教学水平 | 第17页 |
| 3.2.4 提升师生互动 | 第17-19页 |
| 第4章 教师与学生对生物教材中图表的认识情况 | 第19-29页 |
| 4.1 教师对生物教材中图表的认识情况 | 第19-27页 |
| 4.1.1 高中教师对于使用图表有利于教学，主要原因认识情况 | 第20-21页 |
| 4.1.2 高中教师采用图表教学来进行讲解，关于这些图表设计情况 | 第21-22页 |
| 4.1.3 在课堂教学中使用的图表的来源情况 | 第22-23页 |
| 4.1.4 使用图表教学的具体操作过程中的情况 | 第23-25页 |
| 4.1.5 使用图表教学中，对教师自身活动的注重情况 | 第25-26页 |
| 4.1.6 图表教学作为教学的一种方法，在具体操作过程中的情况 | 第26-27页 |
| 4.2 学生对生物教材中图表的认识情况 | 第27-29页 |
| 第5章 图表教学对于学生能力的影响分析 | 第29-42页 |
| 5.1 导入型图表实例及对学生能力的影响 | 第29-33页 |
| 5.1.1 教学实例 | 第29页 |
| 5.1.2 导入型图表对学生能力的影响分析 | 第29-33页 |
| 5.2 展示型图表实例及对学生能力的影响 | 第33-37页 |
| 5.2.1 教学实例 | 第33-34页 |
| 5.2.2 展示型图对学生能力的影响分析 | 第34-37页 |
| 5.3 信息型图表实例及对学生能力的影响 | 第37-38页 |
| 5.3.1 教学实例 | 第37页 |
| 5.3.2 信息型图表对于学生能力的影响分析 | 第37-38页 |
| 5.4 教学实践 | 第38-42页 |
| 第6章 结论与思考 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 关于对生物教材中图表认识的调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录B 关于对生物教材中图表认识的调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录C 2016 学年12月阶段性测试试卷 | 第50-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
