小学生作文语病分析及对策研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究现状评述 | 第7-11页 |
| 1.2.1 研究的总体描述 | 第7页 |
| 1.2.2 研究观点综述（2000-2015） | 第7-11页 |
| 1.2.3 国内研究的缺失 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 内容分析法 | 第13页 |
| 1.5 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.5.1 语病 | 第13-14页 |
| 1.5.2 语法 | 第14页 |
| 1.5.3 语用 | 第14-15页 |
| 第2章 作文语病分析的理论基础 | 第15-27页 |
| 2.1 语病的分类 | 第15-22页 |
| 2.1.1 词类的误用 | 第15-18页 |
| 2.1.2 句法失误 | 第18-21页 |
| 2.1.3 辞格的误用 | 第21-22页 |
| 2.2 作文语病的判定依据 | 第22-26页 |
| 2.2.1 词的分类和功能 | 第22-23页 |
| 2.2.2 句法成分 | 第23-25页 |
| 2.2.3 辞格的类型和作用 | 第25-26页 |
| 2.3 写作教学方法 | 第26-27页 |
| 2.3.1 暴露法 | 第26页 |
| 2.3.2 案例法 | 第26页 |
| 2.3.3 训练法 | 第26-27页 |
| 第3章 小学生作文语病现状调查 | 第27-41页 |
| 3.1 基于内容分析的作文语病现状 | 第27-33页 |
| 3.1.1 作文内容分析的目的和对象 | 第27页 |
| 3.1.2 作文内容分析法的工具和方法 | 第27页 |
| 3.1.3 小学生作文语病的分类统计 | 第27-28页 |
| 3.1.4 小学生作文语病分类统计结果的分析 | 第28-33页 |
| 3.2 基于问卷调查的作文语病现状 | 第33-41页 |
| 3.2.1 调查的目的和对象 | 第33-34页 |
| 3.2.2 调查内容与问卷设计 | 第34-35页 |
| 3.2.3 调查问卷的结果分析 | 第35-41页 |
| 第4章 小学生作文语病现象成因分析 | 第41-47页 |
| 4.1 学生的语用发展问题 | 第41-42页 |
| 4.1.1 语感水平因素 | 第41页 |
| 4.1.2 语言发展因素 | 第41-42页 |
| 4.2 课程与教学问题 | 第42-45页 |
| 4.2.1 课程内容的缺失 | 第42-44页 |
| 4.2.2 语文课程内容的碎片化 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教学内容主观化、随意化 | 第45页 |
| 4.3 社会的语用环境问题 | 第45-47页 |
| 4.3.1 社会语言运用失范 | 第45页 |
| 4.3.2 网络作品语病现象严重 | 第45-47页 |
| 第5章 小学生作文语法教学的对策 | 第47-53页 |
| 5.1 强化语文基本功 | 第47页 |
| 5.2 重审语文课程内容 | 第47-51页 |
| 5.2.1 语法语用知识的引进筛选 | 第47-48页 |
| 5.2.2 语法语用知识的“梯度安排” | 第48-49页 |
| 5.2.3 语法语用知识的教材转化 | 第49-51页 |
| 5.3 关注作文语言修改 | 第51-53页 |
| 5.3.1 作文修改的含义 | 第51页 |
| 5.3.2 作文语言修改的方法 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 附件 | 第61页 |
