| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-11页 |
| 一、研究的动机 | 第8-10页 |
| 二、研究的问题 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究过程与方法 | 第11-18页 |
| 一、研究过程 | 第11-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-18页 |
| 第二章 核心概念的界定及文献综述 | 第18-26页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第18-20页 |
| 一、乡土资源 | 第18页 |
| 二、乡土课程资源 | 第18-19页 |
| 三、乡土数学课程资源 | 第19-20页 |
| 四、乡土数学课程资源的开发与利用 | 第20页 |
| 第二节 文献综述 | 第20-26页 |
| 一、本土资源在农村小学数学中开发利用价值和意义的探讨 | 第21-22页 |
| 二、农村小学数学课程资源开发利用方法和途径的研究 | 第22-23页 |
| 三、农村小学数学课程资源开发与利用中存在的问题及对策研究 | 第23-26页 |
| 第三章 H乡农村小学数学教师乡土资源开发利用现状的调查与分析 | 第26-65页 |
| 第一节 调查结果 | 第26-55页 |
| 一、H乡农村小学数学教师对开发利用乡土资源的认识 | 第26-41页 |
| 二、H乡农村小学数学教师开发利用乡土资源的实际行为 | 第41-48页 |
| 三、H乡农村小学数学教师开发利用乡土资源的环境支持 | 第48-55页 |
| 第二节 农村小学数学教师乡土资源开发与利用中存在的问题 | 第55-58页 |
| 一、农村小学数学教师对开发利用乡土资源的认识存在一定的误区 | 第55-57页 |
| 二、农村小学数学教师开发利用乡土资源的认识与行为不一致 | 第57页 |
| 三、农村小学数学教师开发利用乡土资源的环境支持不理想 | 第57-58页 |
| 第三节 农村小学数学教师乡土资源开发与利用中存在的问题产生原因分析 | 第58-65页 |
| 一、学校和教师对乡土资源开发利用的价值缺乏真正的认识 | 第58-59页 |
| 二、农村小学数学教师培训学习的机会少 | 第59-60页 |
| 三、应试教育的影响 | 第60-61页 |
| 四、农村小学数学教师课程资源意识不强 | 第61-62页 |
| 五、教师自我效能感的影响 | 第62-63页 |
| 六、学校对开发利用乡土资源的态度 | 第63-64页 |
| 七、教师成长阶段的影响 | 第64-65页 |
| 第四章 改善农村小学数学教师乡土资源开发利用的建议 | 第65-72页 |
| 第一节 小学数学教师乡土资源开发利用能力的提升 | 第65-69页 |
| 一、进一步提高对乡土资源开发利用的认识 | 第65-67页 |
| 二、提高乡土资源开发与利用的实践能力 | 第67-69页 |
| 第二节 教育行政部门及学校为教师提供良好的环境支持 | 第69-72页 |
| 一、建立合理的教师教学管理评价制度，提供宽松的环境 | 第69-70页 |
| 二、建立常态化的乡土资源开发利用共享研讨机制 | 第70页 |
| 三、制定合理的激励政策 | 第70-71页 |
| 四、加大农村小学数学教师课程资源开发利用的培训力度 | 第71页 |
| 五、邀请专家、教研员深入农村小学进行实地指导 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 附录A 农村小学数学教师乡土资源开发与利用现状调查问卷 | 第76-79页 |
| 附录B 农村小学数学教师乡土资源开发与利用访谈提纲 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
