| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| （一）研究背景 | 第7-8页 |
| （二）研究现状 | 第8-11页 |
| （三）研究意义 | 第11-13页 |
| 一、加强中国特色社会主义理论认同教育的重要性、紧迫性以及重要意义 | 第13-22页 |
| （一）加强中国特色社会主义理论认同教育的重要性 | 第13-16页 |
| （二）加强中国特色社会主义理论认同教育的紧迫性 | 第16-19页 |
| （三）加强中国特色社会主义理论认同教育的重要意义 | 第19-22页 |
| 二、中国特色社会主义理论认同形成机制、教育目标以及主要路径 | 第22-28页 |
| （一）中国特色社会主义理论认同形成机制 | 第22-23页 |
| （二）中国特色社会主义理论认同教育目标 | 第23-24页 |
| （三）中国特色社会主义理论认同教育的主要路径 | 第24-28页 |
| 三、当前中国特色社会主义理论认同教育中存在的主要问题以及成因 | 第28-35页 |
| （一）认知认同教育不“准” | 第28-30页 |
| （二）情感认同教育不“足” | 第30-32页 |
| （三）行为认同教育不“实” | 第32-35页 |
| 四、高校加强中国特色社会主义理论认同教育的对策 | 第35-46页 |
| （一）加强顶层设计，形成全程全方位的协同效应 | 第35-38页 |
| （二）强化思政课教学主渠道作用，突出认知认同教育 | 第38-40页 |
| （三）发挥日常思政的主阵地作用，突出情感认同教育 | 第40-43页 |
| （四）注重“大思政”育人的影响力，突出行为认同教育 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
