| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究重难点及创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 相关概念和研究基础 | 第13-23页 |
| 2.1 碎片化学习相关研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.3 碎片化学习的定义 | 第15页 |
| 2.1.4 碎片化学习的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 微课程相关研究 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 微课程定义及相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.2.4 微课程的特点 | 第19-20页 |
| 2.3 两者关系研究 | 第20-23页 |
| 2.3.1 “碎片化”与“微课程”的渊源 | 第20-21页 |
| 2.3.2 微课程支持碎片化学习 | 第21-23页 |
| 第3章 《多媒体技术应用》微课程设计前期分析 | 第23-39页 |
| 3.1 课程分析 | 第23-27页 |
| 3.1.1 课程教学目标分析 | 第24页 |
| 3.1.2 课程内容分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 课程定位 | 第25-27页 |
| 3.2 中职教师分析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 中职教师学历结构持续改善 | 第27-28页 |
| 3.2.2 中职教师年龄结构趋于年轻化 | 第28-29页 |
| 3.2.3 中职教师访谈 | 第29-30页 |
| 3.3 中职学生分析 | 第30-39页 |
| 3.3.1 中职学生特征分析 | 第30页 |
| 3.3.2 问卷调查 | 第30-33页 |
| 3.3.3 调查问卷分析 | 第33-39页 |
| 第4章 《多媒体技术应用》微课程总体设计 | 第39-48页 |
| 4.1 微课程设计原则 | 第39-40页 |
| 4.1.1 选题精选化 | 第39页 |
| 4.1.2 课程微型化 | 第39-40页 |
| 4.1.3 标题精简化 | 第40页 |
| 4.1.4 “零”“整”统一化 | 第40页 |
| 4.2 微课程设计流程 | 第40-47页 |
| 4.2.1 教学任务分析 | 第41页 |
| 4.2.2 教学内容的确定 | 第41-44页 |
| 4.2.3 教学策略的制定 | 第44-45页 |
| 4.2.4 教学设计模板设计 | 第45页 |
| 4.2.5 制作工具的选择 | 第45-46页 |
| 4.2.6 教学过程脚本的设计 | 第46-47页 |
| 4.3 微课程设计应注意的问题 | 第47-48页 |
| 第5章 微课程设计实例 | 第48-69页 |
| 5.1 《背景橡皮擦的使用技巧》微课程设计实例 | 第48-59页 |
| 5.1.1 《背景橡皮擦的使用技巧》微课程设计前期分析 | 第48-49页 |
| 5.1.2 《背景橡皮擦的使用技巧》微课程制作工具的选择 | 第49页 |
| 5.1.3 《背景橡皮擦的使用技巧》微课程设计 | 第49-54页 |
| 5.1.4 《背景橡皮擦的使用技巧》微课程制作 | 第54-56页 |
| 5.1.5 《背景橡皮擦的使用技巧》微课程应用评价 | 第56-59页 |
| 5.2 《走进多媒体》微课程设计实例 | 第59-69页 |
| 5.2.1 制作工具的选择 | 第59页 |
| 5.2.2 微课程教学设计 | 第59-61页 |
| 5.2.3 微课程脚本设计 | 第61-69页 |
| 第6章 总结与思考 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 1《多媒体技术应用》授课教师调查访谈 | 第72-73页 |
| 附录 2《多媒体技术应用》课程调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录 3《背景橡皮擦的使用技巧》微课程应用效果调查问卷 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
