南昌市小学英语教师课堂教学行为调查研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 1 研究问题的提出 | 第9-11页 |
| 2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 3 研究综述 | 第12-16页 |
| 4.研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第一章 相关概念的界定与探讨 | 第17-24页 |
| 1. 行为的定义 | 第17页 |
| 2. 教学行为的定义 | 第17-19页 |
| 3.弗兰德斯互动分类分析体系的类别 | 第19-22页 |
| ·教师讲话 | 第19-20页 |
| ·学生讲话 | 第20页 |
| ·其他 | 第20页 |
| ·课堂教学师生言语行为互动变量 | 第20-22页 |
| 4. 调查问卷的研究维度 | 第22-24页 |
| ·主要教学行为 | 第22-23页 |
| ·辅助教学行为 | 第23页 |
| ·课堂管理行为 | 第23-24页 |
| 第二章 课堂教学行为的现状及其分析 | 第24-41页 |
| 1. 用弗兰德斯互动分析系统分析课堂 | 第25-29页 |
| ·教师的语言比率 | 第28页 |
| ·学生语言比率 | 第28页 |
| ·间接影响与直接影响比率 | 第28页 |
| ·教师发问比率 | 第28页 |
| ·教师话语—学生驱动比率 | 第28页 |
| ·学生话语—学生主动比率 | 第28-29页 |
| ·课堂沉寂比率 | 第29页 |
| 2. 进一步深入分析课堂 | 第29-41页 |
| ·主要教学行为 | 第30-36页 |
| ·呈示行为 | 第30-31页 |
| ·对话行为 | 第31-36页 |
| ·指导行为 | 第36页 |
| ·辅助教学行为 | 第36-39页 |
| ·课堂管理行为 | 第39-40页 |
| ·学生最喜欢老师的行为 | 第40-41页 |
| 第三章 教师课堂教学行为影响因素分析与对策 | 第41-51页 |
| 1 教师课堂教学行为影响因素分析 | 第41-46页 |
| ·传统教学观念的影响 | 第41-43页 |
| ·教师专业知识的缺陷 | 第43-45页 |
| ·教师缺少“教学效能感” | 第45-46页 |
| ·教师的教学负担过重 | 第46页 |
| 2. 改善教师的课堂教学行为的建议 | 第46-51页 |
| ·转变教师的教学观念 | 第46-47页 |
| ·丰富教师的专业知识 | 第47-48页 |
| ·提高教师的教学效能感 | 第48-49页 |
| ·培养教师的反思能力 | 第49页 |
| ·给教师减负 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-80页 |
| （一） 英语教师课堂教学行为调查卷 | 第55-57页 |
| （二） 小学英语教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| （三） 六位老师的课堂写真 | 第58-74页 |
| （四） 六位老师的弗兰德互动分析矩阵数据 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 在读期间公开发表论文 | 第81页 |
