| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 理论依据 | 第11页 |
| 1.1.2 现实依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.2.3 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究的发展 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究的现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的基本思路与方法 | 第17页 |
| 1.5 研究难点与创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 “90后”大学生道德观教育概述 | 第19-27页 |
| 2.1 道德观概述 | 第19-22页 |
| 2.1.1 道德观的定义 | 第19页 |
| 2.1.2 道德观的构成 | 第19-20页 |
| 2.1.3 道德观形成及发展规律 | 第20-22页 |
| 2.2 “90后”大学生道德观概况 | 第22-23页 |
| 2.2.1 “90后”大学生身心和思想特征 | 第22页 |
| 2.2.2 “90后”大学生道德观特征 | 第22-23页 |
| 2.3 “90后”大学生道德观教育概述 | 第23-27页 |
| 2.3.1 道德观教育 | 第23-24页 |
| 2.3.2 道德观教育的重要性和必要性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 道德观教育的地位 | 第25-26页 |
| 2.3.4 道德观教育的作用 | 第26-27页 |
| 第3章 “90后”大学生道德观教育现状分析与思考 | 第27-44页 |
| 3.1 问卷调查情况说明 | 第27-28页 |
| 3.2 “90后”大学生道德观现状调查分析 | 第28-37页 |
| 3.2.1 诚信观 | 第28-29页 |
| 3.2.2 利益观 | 第29-31页 |
| 3.2.3 婚恋观 | 第31-33页 |
| 3.2.4 社会公德 | 第33-35页 |
| 3.2.5 家庭美德 | 第35-36页 |
| 3.2.6 网络道德 | 第36-37页 |
| 3.3 “90后”大学生道德观负面现状 | 第37-39页 |
| 3.3.1 “90后”大学生存在利己主义倾向 | 第37-38页 |
| 3.3.2 “90后”大学生的诚信观念还有不足之处 | 第38页 |
| 3.3.3 “90后”大学生在义利取舍上有不当的趋势 | 第38-39页 |
| 3.3.4 “90后”大学生在婚恋道德方面有失守的趋势 | 第39页 |
| 3.4 “90后”大学生道德观问题的主要原因分析 | 第39-42页 |
| 3.4.1 道德自律和道德自省有待改进 | 第39-40页 |
| 3.4.2 环境因素的负面影响 | 第40-41页 |
| 3.4.3 道德观教育有待加强 | 第41-42页 |
| 3.5 “90后”大学生道德观教育现存主要问题 | 第42-44页 |
| 3.5.1 教育者主体功能发挥不到位 | 第42页 |
| 3.5.2 教育的主客体缺乏有效对接 | 第42-43页 |
| 3.5.3 教育内容缺乏说服力 | 第43页 |
| 3.5.4 教育活动的形式有待创新 | 第43-44页 |
| 第4章 “90后”大学生道德观教育的探索与创新 | 第44-59页 |
| 4.1 “90后”大学生道德观教育的理论依据 | 第44-47页 |
| 4.1.1 马克思主义人学思想 | 第44-46页 |
| 4.1.2 皮亚杰认知发生论 | 第46-47页 |
| 4.2 “90后”大学生道德观教育的主要目标 | 第47-48页 |
| 4.2.1 培养良好的道德意识 | 第47-48页 |
| 4.2.2 培养健康的道德心理 | 第48页 |
| 4.2.3 培养理性的道德行为 | 第48页 |
| 4.3 “90后”大学生道德观教育的基本原则 | 第48-50页 |
| 4.3.1 坚持现实性与虚拟性相结合 | 第48-49页 |
| 4.3.2 坚持理论性与实践性相结合 | 第49页 |
| 4.3.3 坚持原则性与灵活性相结合 | 第49-50页 |
| 4.3.4 坚持思想性与趣味性相结合 | 第50页 |
| 4.4 “90后”大学生道德观教育的主要措施 | 第50-59页 |
| 4.4.1 构建“三全育人”的大德育格局，营造良好的道德观教育氛围 | 第50-51页 |
| 4.4.2 着眼“二符合”实际，提高道德观教育的针对性 | 第51-52页 |
| 4.4.3 促进一、二课堂结合，牢固强化道德观教育的阵地 | 第52-53页 |
| 4.4.4 做好“三支队伍”建设，提高道德观教育队伍的综合素质 | 第53-54页 |
| 4.4.5 重视育“心”育人，培育“90后”大学生良好的道德意识 | 第54-55页 |
| 4.4.6 增强道德自律意识，提高“90后”大学生的慎独能力 | 第55-56页 |
| 4.4.7 推进道德制度化，提高“90后”大学生道德行为的控制效果 | 第56-57页 |
| 4.4.8 净化文化环境，提高环境育人的质量 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
