| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1. 教材中课堂练习题是教材的重要组成部分 | 第10页 |
| 2. 课堂练习是课堂教学的一个重要环节 | 第10页 |
| 3. 一线教师在使用教材中课堂练习题时存在随意性 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| (三) 相关文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 课堂练习题设计的研究 | 第12-13页 |
| 2. 课堂练习题难度的研究 | 第13-14页 |
| 3. 课堂练习题选择的研究 | 第14-15页 |
| (四) 研究设计 | 第15-17页 |
| 1. 研究对象 | 第15页 |
| 2. 研究过程 | 第15-16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-17页 |
| (五) 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 课堂练习 | 第17页 |
| 2. 课堂练习题 | 第17-18页 |
| 二、教材中课堂练习题的演变 | 第18-30页 |
| (一) 教材中课堂练习题的演变历程 | 第18-24页 |
| 1. 课堂练习题正式出现的时间 | 第18-20页 |
| 2. 课堂练习题题量、题型的变化分析 | 第20-24页 |
| (二) 教材中课堂练习题的演变特点 | 第24-30页 |
| 1. 逐渐重视问题意识的培养 | 第24-25页 |
| 2. 逐渐加强数学思维的训练 | 第25-27页 |
| 3. 逐渐加强与生活的联系 | 第27-28页 |
| 4. 呈现形式日益生动活泼,图文并茂 | 第28-30页 |
| 三、教材中课堂练习题的使用现状 | 第30-48页 |
| (一) 第一学段教材中课堂练习题的使用现状 | 第30-37页 |
| 1. “数与代数”领域——以《三位数减两位数连续退位减法》为例 | 第30-32页 |
| 2. “图形与几何”领域——以《长方形和正方形的周长》为例 | 第32-35页 |
| 3. “统计与概率”领域——以《数学广角——集合》为例 | 第35-36页 |
| 4. “综合与实践”领域——以《数字编码》为例 | 第36-37页 |
| (二) 第二学段教材中课堂练习题的使用现状 | 第37-45页 |
| 1. “数与代数”领域——以《乘法分配律》为例 | 第37-40页 |
| 2. “图形与几何”领域——以《角的度量》为例 | 第40-42页 |
| 3. “统计与概率”领域——以《平均数》为例 | 第42-44页 |
| 4. “综合与实践”领域——以《1亿有多大》为例 | 第44-45页 |
| (三) 小结 | 第45-48页 |
| 1. 练习时间不太合理 | 第45-46页 |
| 2. 练习形式过于单一 | 第46页 |
| 3. 练习意图未能掌握 | 第46页 |
| 4. 练习解法不够丰富 | 第46-48页 |
| 四、教材中课堂练习题的使用建议 | 第48-53页 |
| (一) 注重练习时间的适量性,确保练习时间科学合理 | 第48页 |
| (二) 注意练习形式的多样性,引起学生数学学习兴趣 | 第48-50页 |
| (三) 注重练习意图的特殊性,抓住习题特点进行教学 | 第50-51页 |
| (四) 注重练习解法的多样性,训练学生发散思维能力 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
