| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 选题背景 | 第13-17页 |
| 1.1.1 政策解读 | 第13-14页 |
| 1.1.2 现状剖析 | 第14-16页 |
| 1.1.3 认识研课 | 第16-17页 |
| 1.2 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.2.1 丰富研课理论 | 第17页 |
| 1.2.2 提升课程品质 | 第17-18页 |
| 1.3 问题的阐述 | 第18页 |
| 1.4 研究的方法 | 第18-19页 |
| 1.5 论文的结构 | 第19-21页 |
| 第2章 文献述评 | 第21-33页 |
| 2.1 日本的“JUGYOU KENKYU” | 第21-24页 |
| 2.2 美国的“LESSON STUDY” | 第24-26页 |
| 2.3 香港的课堂学习研究 | 第26-28页 |
| 2.4 上海、北京的校本教研 | 第28-30页 |
| 2.5 国内外研课对本研究的启示 | 第30-33页 |
| 2.5.1 研课的价值与功能 | 第30-31页 |
| 2.5.2 研课的模式与技术 | 第31-33页 |
| 第3章 师范生研课的理论构架 | 第33-49页 |
| 3.1 什么是研课 | 第33-35页 |
| 3.2 什么是师范生数学研课 | 第35-37页 |
| 3.3 师范生数学研课的关键要素 | 第37-40页 |
| 3.3.1 教学设计 | 第37-38页 |
| 3.3.2 教学实践与观察 | 第38-39页 |
| 3.3.3 教后反思与研讨 | 第39-40页 |
| 3.4 师范生数学研课的理论基础 | 第40-46页 |
| 3.4.1 维果茨基的学习理论 | 第40-41页 |
| 3.4.2 学科教学知识 | 第41-42页 |
| 3.4.3 建构主义学习理论 | 第42-44页 |
| 3.4.4 团体动力学理论 | 第44页 |
| 3.4.5 自主、探究与合作学习理论 | 第44-46页 |
| 3.5 师范生数学研课的框架 | 第46-49页 |
| 3.5.1 师范生数学研课的内容 | 第46-47页 |
| 3.5.2 师范生数学研课的行动研究流程 | 第47-49页 |
| 第4章 研究的设计与过程 | 第49-61页 |
| 4.1 研究对象 | 第49页 |
| 4.2 研究环境 | 第49页 |
| 4.3 研究基础 | 第49-50页 |
| 4.4 研究方法 | 第50-51页 |
| 4.5 数据收集工具 | 第51-56页 |
| 4.5.1 教学设计与实践评价标准 | 第52-53页 |
| 4.5.2 教学自信心调查量表 | 第53-54页 |
| 4.5.3 研课问卷调查表 | 第54-55页 |
| 4.5.4 观课笔记与视频分析 | 第55页 |
| 4.5.5 师范生研课笔记 | 第55页 |
| 4.5.6 半结构访谈 | 第55-56页 |
| 4.6 数据处理与分析的方法 | 第56-57页 |
| 4.6.1 量化数据的处理与分析的方法 | 第56页 |
| 4.6.2 质性数据的处理与分析的方法 | 第56-57页 |
| 4.7 研课过程 | 第57-61页 |
| 4.7.1 研课日历 | 第57-59页 |
| 4.7.2 研课内容 | 第59页 |
| 4.7.3 研课规范与要求 | 第59-61页 |
| 第5章 师范生数学研课的结果与分析 | 第61-83页 |
| 5.1 量化数据的结果与分析 | 第61-72页 |
| 5.1.1 教学设计与教学实践标准 | 第61-65页 |
| 5.1.2 教学自信心调查 | 第65-69页 |
| 5.1.3 研课的调查问卷 | 第69-72页 |
| 5.2 质性数据的分析 | 第72-83页 |
| 5.2.1 研课问卷结果与分析 | 第72-74页 |
| 5.2.2 观课笔记与录像中的结论 | 第74-76页 |
| 5.2.3 师范生每周反思环节的结论 | 第76-80页 |
| 5.2.4 半结构访谈结果 | 第80-83页 |
| 第6章 研究的发现 | 第83-89页 |
| 6.1 数学研课对师范生教学设计的影响情况及影响程度 | 第83-84页 |
| 6.2 数学研课对师范生教学实践的影响情况及影响程度 | 第84-86页 |
| 6.3 数学研课对师范生教学自信心的影响情况及影响程度 | 第86-89页 |
| 第7章 结论、讨论与建议 | 第89-95页 |
| 7.1 结论 | 第89-90页 |
| 7.2 若干讨论 | 第90-91页 |
| 7.3 潜在问题 | 第91-92页 |
| 7.3.1 研课规模 | 第91-92页 |
| 7.3.2 团队动力 | 第92页 |
| 7.3.3 实习学校 | 第92页 |
| 7.4 未来的启示 | 第92-93页 |
| 7.4.1 研课反思 | 第93页 |
| 7.4.2 研课规划 | 第93页 |
| 7.5 结束语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-103页 |
| 附录 | 第103-133页 |
| 附录1 参选主题(以人教A版为例) | 第103-104页 |
| 附录2 教学设计与实践评价标准 | 第104-105页 |
| 附录3 教后反思讨论环节的基本规范 | 第105-106页 |
| 附录4 教学自信心调查量表 | 第106-108页 |
| 附录5 研课问卷调查表 | 第108-111页 |
| 附录6 数学研课效果访谈提纲 | 第111-112页 |
| 附录7 教学设计与教学实践评价数据统计表原始数据 | 第112-114页 |
| 附录8 教学自信心调查量表前测数据统计表原始数据 | 第114-118页 |
| 附录9 教学自信心调查量表后测数据统计表原始数据 | 第118-122页 |
| 附录10 研课调查问卷结果统计表原始数据 | 第122-124页 |
| 附录11 研课问卷调查表原始信息节选 | 第124-126页 |
| 附录12 观课笔记原始信息节选 | 第126-128页 |
| 附录13 师范生每周反思原始信息节选 | 第128-130页 |
| 附录14 研课效果原始信息节选附录 | 第130-133页 |
| 致谢 | 第133-135页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第135页 |
