高职院校创业教育实战化探究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| (一) 研究的背景 | 第10-12页 |
| (二) 本研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 国外创业教育的发展和研究综述 | 第14页 |
| 2. 国内创业教育的实践与研究 | 第14-16页 |
| (四) 相关概念的阐述 | 第16-18页 |
| 1. 高职院校 | 第16-17页 |
| 2. 创业教育 | 第17页 |
| 3. 创业教育实战化 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法和对象 | 第18-22页 |
| 1. 研究方法 | 第18-20页 |
| (1) 文献综述法 | 第18-19页 |
| (2) 调查研究法 | 第19页 |
| (3) 案例分析法 | 第19页 |
| (4) 数理统计法 | 第19-20页 |
| 2. 研究对象 | 第20-22页 |
| 一、高职院校创业教育实战化的必要性分析 | 第22-28页 |
| (一) 高职院校学生创业动机高热化 | 第22-23页 |
| (二) 高职院校学生的创业目的多样化 | 第23页 |
| (三) 高职学生创业价值取向个性化 | 第23-24页 |
| (四) 高职院校学生对创业的认同度高 | 第24-25页 |
| (五) 开设专门的实战化创业教育需求迫切 | 第25-26页 |
| (六) 高职院校学生对创业积极性高 | 第26-28页 |
| 二、创业教育实战化的现状调查与分析 | 第28-42页 |
| (一) 高职推行实战化创业教育的实况 | 第28-35页 |
| 1. 学生满意度高 | 第29页 |
| 2. 创业教育实战化氛围浓厚 | 第29-30页 |
| 3. 创业教育实战化特色突出 | 第30-32页 |
| 4. 大学生创业及创业教育仍需负重前行 | 第32-33页 |
| 5. 实战化实践改进空间较大 | 第33-35页 |
| (二) 实战化教育实践的定位 | 第35-40页 |
| 1. 教学目标探索 | 第36-37页 |
| 2. 教学环境探索 | 第37-38页 |
| 3. 教学基础设施探索 | 第38-40页 |
| (三) 创业教育实战化展现的活力 | 第40-42页 |
| 1. 激起了创业热潮 | 第40页 |
| 2. 加速了职业教育的改革升级 | 第40页 |
| 3. 推进了教学改革,服务社会 | 第40-42页 |
| 三、创业教育实战化面临的问题 | 第42-48页 |
| (一) 实战化教学意识与实战化进程不匹配 | 第42页 |
| (二) 课程设置滞后,无法跟上实战化需求 | 第42-43页 |
| (三) 尚未形成实战化创业教学课程体系和课程群 | 第43页 |
| (四) 缺乏适应实战化师资团队 | 第43-45页 |
| (五) 高职院校弹性学分制尚处助推期 | 第45-47页 |
| (六) 创业初为独立学科和专业,可参照少 | 第47页 |
| (七) 政府扶持力度不足 | 第47-48页 |
| 四、创业教育实战化实施的对策 | 第48-58页 |
| (一) 增强教学实战化软件基础方阵 | 第48-49页 |
| 1. 提升实战化创业教育体系意识 | 第48页 |
| 2. 打造实战化教学团队——教练式“双导师”制 | 第48-49页 |
| 3. 激活教员实战化素养 | 第49页 |
| (二) 拓新创业教育实战化内容 | 第49-53页 |
| 1. “三阶段五梯次”培养模式 | 第49-50页 |
| 2. 分层分类针对性教学 | 第50-52页 |
| 3. 精心设计课程及人才培方养方案 | 第52-53页 |
| (三)巧用实战化教学方式方法 | 第53-55页 |
| 1. 项目化教学 | 第53页 |
| 2. 团队式教学: 团队教学,团队实践,团队成绩 | 第53-54页 |
| 3. “2+1周”特色教学 | 第54-55页 |
| (四) 筑牢创业教育实战化硬件依托 | 第55-58页 |
| 1. 资金保障多样化——创业融资平台 | 第55-56页 |
| 2. 孵化帮扶系统化——园区化众创空间 | 第56页 |
| 3. 后续支持长远化 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| (一) 研究局限 | 第58页 |
| (二) 努力方向 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附件1 | 第64-67页 |
| 附件2 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
