非传统安全领域情报学教育和培训研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第13-26页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第13-17页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第13页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2 国内外研究述评 | 第17-22页 |
| 1.2.1 国外研究述评 | 第17-19页 |
| 1.2.2 国内研究述评 | 第19-22页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第22-25页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究技术路线 | 第23-25页 |
| 1.4 创新点 | 第25-26页 |
| 2 情报学教育和培训现状 | 第26-38页 |
| 2.1 美国情报学教育和培训现状 | 第26-33页 |
| 2.1.1 情报专业人员培训 | 第28-29页 |
| 2.1.2 情报学高等教育 | 第29-31页 |
| 2.1.3 面向非传统安全的教育和培训特点 | 第31-33页 |
| 2.2 我国情报学教育和培训现状 | 第33-38页 |
| 2.2.1 情报学研究生教育 | 第33-34页 |
| 2.2.2 情报从业人员培训 | 第34-36页 |
| 2.2.3 面向非传统安全的教育和培训不足 | 第36-38页 |
| 3 非传统安全领域的情报学教育和培训诉求 | 第38-54页 |
| 3.1 情报搜集实践 | 第39-47页 |
| 3.1.1 实践特点分析 | 第39-42页 |
| 3.1.2 非传统安全的情报源侧重 | 第42-43页 |
| 3.1.3 非传统安全的情报搜集方法侧重 | 第43-47页 |
| 3.2 情报分析实践 | 第47-54页 |
| 3.2.1 实践特点分析 | 第47-50页 |
| 3.2.2 非传统安全的情报分析思维要求 | 第50-51页 |
| 3.2.3 非传统安全的情报分析方法侧重 | 第51-54页 |
| 4 非传统安全完善情报学教育和培训的设想及建议 | 第54-68页 |
| 4.1 教育和培训体系设想 | 第54-56页 |
| 4.2 教育和培训目标 | 第56-58页 |
| 4.3 教育和培训机构 | 第58-60页 |
| 4.3.1 探索高校-科研机构联合培养 | 第58-59页 |
| 4.3.2 搭建多领域间共享平台 | 第59-60页 |
| 4.4 教育和培训方式 | 第60-65页 |
| 4.4.1 根据情报工作需求区分培训等级 | 第60-62页 |
| 4.4.2 引入思维训练的教学培训方法 | 第62-65页 |
| 4.5 教育和培训课程设置 | 第65-68页 |
| 4.5.1 深化情报搜集和分析方法 | 第65-66页 |
| 4.5.2 拓展情报学理论研讨 | 第66-68页 |
| 5 结语 | 第68-71页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第68-69页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
