“协同教学”模式下对韩初中汉语课趣味教学研究--以堂里中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘起 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 1.国内研究概况 | 第9-10页 |
| 2.国外研究概况 | 第10-11页 |
| （三）研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一﹑韩国堂里中学汉语课教学现状考察 | 第13-20页 |
| （一）汉语课教学情况简介 | 第13-14页 |
| 1.堂里中学汉语课教学对象 | 第13页 |
| 2.教学计划与教学目标 | 第13页 |
| 3.教学进度与教学内容 | 第13-14页 |
| 4.教材选用与教材体系 | 第14页 |
| （二）教学管理模式考察 | 第14-18页 |
| 1.“协同教学”模式 | 第14页 |
| 2.“协同教学”模式的实际效果 | 第14-15页 |
| 3.“协同教学”模式下教学面临的难题 | 第15-18页 |
| （三）开展趣味教学的必要性和重要性 | 第18-20页 |
| 1.何谓趣味教学 | 第18页 |
| 2.趣味教学的必要性 | 第18页 |
| 3.“协同教学”模式下开展趣味教学的重要性 | 第18-20页 |
| 二﹑“协同教学”模式下汉语课趣味教学策略 | 第20-30页 |
| （一）以相关理论为基础指导教学实践 | 第20-22页 |
| 1.以教育学为基础 | 第20-21页 |
| 2.以心理学为基础 | 第21-22页 |
| （二）充分发挥“协同教学”模式的作用 | 第22-26页 |
| 1.因地制宜“协同教学” | 第22-24页 |
| 2.中韩教师优势互补开展趣味教学 | 第24-25页 |
| 3.活用游戏原则增强教学的趣味性 | 第25-26页 |
| （三）利用合作学习模式强化教学的趣味性 | 第26-28页 |
| 1.合作学习模式引入趣味教学的重要性 | 第26-27页 |
| 2.合作学习在趣味教学中的实施策略 | 第27-28页 |
| （四）利用奖惩机制丰富教学的趣味性 | 第28-30页 |
| 1.奖惩方式应趣味多样化 | 第28-29页 |
| 2.奖惩原则的趣味性 | 第29-30页 |
| 三、对韩中学汉语课趣味教学方法例举 | 第30-35页 |
| （一）语音教学方法实例 | 第30-31页 |
| 1.用绕口令方法练习语音 | 第30-31页 |
| 2.“悄悄话”游戏巧传拼音 | 第31页 |
| （二）词汇教学方法实例 | 第31-33页 |
| 1.利用实物图片或多媒体进行教学 | 第32页 |
| 2.闪现记忆法趣味识记词汇 | 第32-33页 |
| （三）句子教学方法实例 | 第33-35页 |
| 1.卡片排序练习句子 | 第33-34页 |
| 2.小组合作趣味表演 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第45-46页 |
