| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题提出 | 第10页 |
| （二）文献综述 | 第10-11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文献法 | 第11-12页 |
| 2.实证法 | 第12页 |
| （四）研究意义 | 第12-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| 二、智能手机应用于中小学生教育教学的理论基础与可行性 | 第14-21页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.智能手机 | 第14页 |
| 2.移动学习 | 第14-15页 |
| （二）智能手机应用于中小学生教育教学的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.非正式学习理论 | 第16页 |
| 3.移动学习理论 | 第16-17页 |
| 4.联通主义理论 | 第17-18页 |
| （三）智能手机应用于中小学生教育教学的可行性分析 | 第18-21页 |
| 1.智能手机的普及 | 第18页 |
| 2.移动学习的优势 | 第18页 |
| 3.学习理念的革新 | 第18-19页 |
| 4.教学改革的需要 | 第19-21页 |
| 三、乌兰察布市中小学生使用智能手机现状调查 | 第21-30页 |
| （一）调查目的、对象及方法 | 第21页 |
| （二）调查结果 | 第21-26页 |
| （三）调查结果分析 | 第26-30页 |
| 1. 智能手机为乌兰察布市中小学生教育教学带来挑战 | 第27-28页 |
| 2. 智能手机为乌兰察布市中小学生教育教学带来契机 | 第28-30页 |
| 四、乌兰察布市中小学生智能手机使用及管理问题、原因 | 第30-35页 |
| （一）乌兰察布市中小学生智能手机使用及管理问题 | 第30-32页 |
| 1.中学生使用智能手机因时因地而异 | 第30页 |
| 2.中学生使用智能手机学习利用率较低 | 第30-31页 |
| 3.中学生从智能手机获取学习资源利用率低 | 第31页 |
| 4.中学生使用智能手机学习成效低 | 第31页 |
| 5.教师引导效率低 | 第31-32页 |
| 6.学校缺乏科学管理 | 第32页 |
| （二）乌兰察布市中小学生智能手机使用及管理问题原因分析 | 第32-35页 |
| 1.学生方面原因 | 第32-33页 |
| 2.教师方面原因 | 第33页 |
| 3.管理方面原因 | 第33-35页 |
| 五、智能手机在中小学生教育教学中的使用及管理建议 | 第35-39页 |
| （一）正视智能手机在教育教学中应用的必然趋势 | 第35页 |
| （二）对学生在校期间使用智能手机改“禁”为“导” | 第35-36页 |
| （三）建立学生使用智能手机的规范 | 第36页 |
| （四）重组教育教学资源和内容 | 第36-37页 |
| （五）提高学生智能手机网络使用素养 | 第37-39页 |
| 六、结语 | 第39-41页 |
| （一）简要总结 | 第39页 |
| （二）研究展望 | 第39-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 1 | 第43-45页 |
| 附录 2 | 第45-47页 |
| 附录 3 | 第47-49页 |
| 附录 4 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
