| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-34页 |
| 一、研究的缘起 | 第14-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第14-15页 |
| (二) 研究的意义 | 第15-16页 |
| 二、核心概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 卓越校长 | 第16-17页 |
| (二) 人格特质 | 第17-18页 |
| (三) 专业特征 | 第18页 |
| 三、国内外研究综述 | 第18-30页 |
| (一) 卓越校长的角色内涵研究 | 第19-20页 |
| (二) 卓越校长的专业特征研究 | 第20-23页 |
| (三) 卓越校长成长动力研究 | 第23-24页 |
| (四) 卓越校长的成长路径与策略研究 | 第24-25页 |
| (五) 卓越校长的教育思想研究 | 第25-28页 |
| (六) 总结评述 | 第28-30页 |
| 四、研究思路与方法 | 第30-34页 |
| (一) 研究思路 | 第30-31页 |
| (二) 研究对象 | 第31页 |
| (三) 研究方法 | 第31-34页 |
| 第二章 卓越校长成长的理性分析 | 第34-55页 |
| 一、卓越校长成长的理论基础 | 第35-47页 |
| (一) 人格特质论 | 第35-40页 |
| (二) 领导特质论 | 第40-44页 |
| (三) 校长成长特点与规律 | 第44-47页 |
| 二、本研究的理论架构 | 第47-55页 |
| (一) 卓越校长成长的人格要素 | 第48-51页 |
| (二) 卓越校长成长的专业要素 | 第51-55页 |
| 第三章 卓越校长的群体现状 | 第55-93页 |
| 一、首期名校长领航班成员基本特征分析 | 第55-57页 |
| (一) 男性偏多,年龄呈"中高龄化" | 第55-56页 |
| (二) 构成多元,大多来自城镇 | 第56-57页 |
| (三) 平均教龄高,整体学历高 | 第57页 |
| 二、首期名校长领航班成员人格特质分析 | 第57-63页 |
| (一) 总体人格特征 | 第57-60页 |
| (二) 人格特质差异 | 第60-63页 |
| 三、首期名校长领航班成员专业特征分析 | 第63-77页 |
| (一) 领航班成员的职业认同感与职业满意度普遍较高 | 第63-67页 |
| (二) 领航班成员注重思想引领,关注师生身心健康 | 第67-72页 |
| (三) 领航班成员实践经验丰富,业绩成果显著,教育影响力较大 | 第72-77页 |
| 四、首期名校长领航班成员成长特点分析 | 第77-83页 |
| (一) 个人特质与外部培训是成长关键因素 | 第77-79页 |
| (二) 具有成熟性、过渡性和分层性的特点 | 第79-80页 |
| (三) 外倾-稳定型具备更好的发展潜力与能力 | 第80-83页 |
| 五、首期名校长领航班成员人格特质与专业特征的分析结论 | 第83-93页 |
| (一) 首期名校长领航班成员的基本情况 | 第83-84页 |
| (二) 首期名校长领航班成员的人格特质与专业特征 | 第84-89页 |
| (三) 首期名校长领航班成员专业成长与发展的不足之处 | 第89-93页 |
| 第四章 卓越校长成长的策略与建议 | 第93-107页 |
| 一、实现卓越校长成长的支持系统 | 第94-96页 |
| (一) 卓越校长成长的社会支持系统 | 第94-95页 |
| (二) 卓越校长成长的个人支持系统 | 第95-96页 |
| 二、促进卓越校长成长的建议 | 第96-107页 |
| (一) 营造教育生态环境,选拨有潜力的校长 | 第96-99页 |
| (二) 完善校长培训项目,引领校长理性思考 | 第99-102页 |
| (三) 激励校长自我塑造,实现校长自觉成长 | 第102-107页 |
| 结语 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-115页 |
| 附录 | 第115-143页 |
| 后记 | 第143页 |
