| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导言 | 第10-14页 |
| 1. 研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 研究现状 | 第11-12页 |
| 3. 本文结构及创新 | 第12-14页 |
| 第一章 普林斯顿高等研究院的创建 | 第14-25页 |
| 1. 班伯格兄妹的捐赠 | 第14-16页 |
| 1.1 致富过程 | 第14-15页 |
| 1.2 回报社会及其最初设想 | 第15-16页 |
| 2. 教育有识之士弗莱克斯纳 | 第16-20页 |
| 2.1 出身及经历 | 第16-18页 |
| 2.2 教育理念的形成和成熟 | 第18-20页 |
| 3. 高等研究院的建立 | 第20-25页 |
| 3.1 弗莱克斯纳与班伯格兄妹合作 | 第20-22页 |
| 3.2 选址及其考虑 | 第22-23页 |
| 3.3 聘请科研人员 | 第23-25页 |
| 第二章 普林斯顿高等研究院的科学激励模式 | 第25-40页 |
| 1. 高等研究院立院理念依据及其追求 | 第25-28页 |
| 1.1 精神导师柏拉图 | 第25-26页 |
| 1.2 注重纯理论或基础理论研究 | 第26-27页 |
| 1.3 着眼于长远 | 第27-28页 |
| 2. 高等研究院的管理与运作 | 第28-36页 |
| 2.1 聘用人才 | 第28-31页 |
| 2.2 以“大师”为中心 | 第31-35页 |
| 2.3 学科院系的设置 | 第35-36页 |
| 3. 科学家的科研与生活状态 | 第36-40页 |
| 3.1 科研压力小 | 第36-37页 |
| 3.2 科研待遇高 | 第37-38页 |
| 3.3 快乐 | 第38页 |
| 3.4 自由 | 第38-39页 |
| 3.5 受到极高的礼遇与尊重 | 第39-40页 |
| 第三章 普林斯顿高等研究院科学激励模式的价值及启示 | 第40-47页 |
| 1. 从高等研究院“科学激励模式”的起因来看 | 第40-43页 |
| 1.1 捐款尽其价值 | 第40-41页 |
| 1.2 教育家发挥其才 | 第41-42页 |
| 1.3 科学家适得其所 | 第42-43页 |
| 2. 从高等研究院“科学激励模式”的内容来看 | 第43-47页 |
| 2.1 高等研究院追求卓越 | 第43-45页 |
| 2.2 高等研究院尊重科学研究规律 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第55页 |