| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学术背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-12页 |
| 1.2.1 实践价值 | 第10-11页 |
| 1.2.2 理论价值 | 第11-12页 |
| 1.3 研究拟解决的核心问题 | 第12页 |
| 1.3.1 文献分析 | 第12页 |
| 1.3.2 现状分析 | 第12页 |
| 1.3.3 必要性和可行性分析 | 第12页 |
| 1.3.4 项目管理应用模型设计 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路方法和论文结构 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 论文结构 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 2 创业教育与项目管理的相关研究综述 | 第15-21页 |
| 2.1 创业教育的相关研究综述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 创业教育的国外研究综述 | 第15-17页 |
| 2.1.2 创业教育的国内研究综述 | 第17-18页 |
| 2.2 项目管理的相关研究综述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 项目管理的国外研究综述 | 第18-19页 |
| 2.2.2 项目管理的国内研究综述 | 第19-20页 |
| 2.3 创业教育与项目管理的相关研究评述 | 第20-21页 |
| 3 绍兴文理学院创业教育活动现状与问题分析 | 第21-28页 |
| 3.1 绍兴文理学院创业教育活动现状 | 第21-24页 |
| 3.1.1 绍兴文理学院概况 | 第21页 |
| 3.1.2 绍兴文理学院创业教育活动开展现状 | 第21-22页 |
| 3.1.3 绍兴文理学院学生创业认知现状 | 第22-24页 |
| 3.2 绍兴文理学院创业教育活动中存在的问题及分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 创业教育活动前期问题 | 第25页 |
| 3.2.2 创业教育活动中期问题 | 第25-26页 |
| 3.2.3 创业教育活动后期问题 | 第26页 |
| 3.2.4 管理体系问题 | 第26-28页 |
| 4 绍兴文理学院创业教育活动项目管理的必要性与可行性分析 | 第28-33页 |
| 4.1 绍兴文理学院创业教育活动项目管理的必要性分析 | 第28-29页 |
| 4.1.1 强调项目负责人制度 | 第28页 |
| 4.1.2 加强过程监控的管理 | 第28页 |
| 4.1.3 有助于优化资源配置 | 第28-29页 |
| 4.1.4 优化沟通协调，提高效率 | 第29页 |
| 4.1.5 形成系统有效的管理模式 | 第29页 |
| 4.2 绍兴文理学院创业教育活动项目管理的可行性分析 | 第29-33页 |
| 4.2.1 高校创业教育活动本身特性使得项目管理具有可行性 | 第30-31页 |
| 4.2.2 绍兴文理学院管理特征使创业教育活动项目管理具有可行性 | 第31-33页 |
| 5 绍兴文理学院创业教育活动项目管理的应用设计 | 第33-45页 |
| 5.1 基于“生命周期”理论的创业教育活动项目管理过程模型 | 第33-38页 |
| 5.1.1 创意策划阶段 | 第34-35页 |
| 5.1.2 项目申请阶段 | 第35页 |
| 5.1.3 计划编写阶段 | 第35-36页 |
| 5.1.4 项目实施阶段 | 第36页 |
| 5.1.5 过程监控阶段 | 第36页 |
| 5.1.6 验收优化阶段 | 第36-37页 |
| 5.1.7 绍兴文理学院创业教育活动项目管理过程模型图 | 第37-38页 |
| 5.1.8 项目管理过程模型制度评价 | 第38页 |
| 5.2 基于戴明循环的“三层递进”式创业教育活动监控管理模型 | 第38-45页 |
| 5.2.1 PDCAI戴明环过程监控管理模型 | 第38-41页 |
| 5.2.2 PDCAI戴明环“三层递进”模型 | 第41-43页 |
| 5.2.3 监控管理模型制度评价 | 第43-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
