| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 体育在高中学业水平考试中的相关综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 健美操对高中生身心健康的影响研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 健美操成套动作创编的科学合理性研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 健美操成套动作创编的艺术性研究 | 第16-17页 |
| 1.3.5 个人见解 | 第17-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第20-21页 |
| 3 研究结果与分析 | 第21-51页 |
| 3.1 健美操成套动作的创编原则 | 第21-23页 |
| 3.1.1 针对性原则 | 第21-22页 |
| 3.1.2 合理性原则 | 第22页 |
| 3.1.3 艺术性原则 | 第22-23页 |
| 3.2 现阶段高中生的身心发展特点 | 第23-26页 |
| 3.2.1 高中生身体形态与生理特点 | 第23-24页 |
| 3.2.2 高中生心理与个性发展特征 | 第24-25页 |
| 3.2.3 高中生情感及社会适应能力 | 第25-26页 |
| 3.3 成套内容的合理性建构 | 第26-40页 |
| 3.3.1 音乐的选择与使用 | 第26-29页 |
| 3.3.2 成套时间的科学性设计 | 第29-31页 |
| 3.3.3 成套动作的艺术性编创 | 第31-33页 |
| 3.3.4 对学生运动与健康领域的影响 | 第33-40页 |
| 3.4 学业水平测试下的高中健美操成套动作 | 第40-51页 |
| 3.4.1 学业水平测试下的高中健美操成套动作教学进度表 | 第40-42页 |
| 3.4.2 修改后健美操成套动作的示例 | 第42-49页 |
| 3.4.3 学业水平测试下的高中健美操成套动作考试评价标准 | 第49-51页 |
| 4 结论与建议 | 第51-54页 |
| 4.1 结论 | 第51-52页 |
| 4.2 建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |