| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究文献综述 | 第10-13页 |
| 三、特色及创新点 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、需要突破的难点 | 第13-14页 |
| 六、研究内容 | 第14-15页 |
| 第一章 声乐钢琴伴奏概念解析 | 第15-18页 |
| 第一节 声乐钢琴伴奏的概念内涵 | 第15页 |
| 第二节 声乐钢琴伴奏对声乐演唱的意义和功能 | 第15-18页 |
| 一、烘托音乐气氛，引领听众进入音乐情绪 | 第15-16页 |
| 二、弥补演唱失误，提升表演效果 | 第16页 |
| 三、转换音乐情绪，突出声乐作品主题 | 第16-18页 |
| 第二章 声乐钢琴伴奏中“思”与“行”的辩证统一 | 第18-26页 |
| 第一节 声乐钢琴伴奏中的“思” | 第18-20页 |
| 一、对乐思、词句与情感表达的思考 | 第18页 |
| 二、对音乐形象与意境创造的思考 | 第18-19页 |
| 三、对和声编配与织体创作的思考 | 第19页 |
| 四、对音乐审美文化内涵的思考 | 第19-20页 |
| 第二节 声乐钢琴伴奏中的“行” | 第20-22页 |
| 一、用伴奏去引导、烘托歌唱者的情感 | 第20页 |
| 二、作品乐思指引下的音乐形象塑造 | 第20-21页 |
| 三、和声编配、织体配合体现艺术指导作用 | 第21页 |
| 四、在整体音乐思维引领下表现音乐审美内涵 | 第21-22页 |
| 第三节 声乐钢琴伴奏中“思”与“行”的辩证统一 | 第22-26页 |
| 一、辩证统一规律在音乐学科中的表现形式 | 第22页 |
| 二、声乐钢琴伴奏中“思”与“行”辩证统一的体现方式 | 第22-23页 |
| 三、《枫桥夜泊》伴奏中“思”与“行”的辩证统一 | 第23-26页 |
| 第三章 声乐钢琴伴奏者应具备的素质能力 | 第26-31页 |
| 第一节 声乐钢琴伴奏者要具备良好的乐感 | 第26-27页 |
| 第二节 声乐钢琴伴奏者要具备视唱练耳基础 | 第27页 |
| 第三节 声乐钢琴伴奏者要具备应对突发状况的能力 | 第27-28页 |
| 第四节 声乐钢琴伴奏者要熟悉声乐演唱的专业术语 | 第28-29页 |
| 第五节 声乐钢琴伴奏者要培养音乐文化素养及美学修养 | 第29页 |
| 第六节 声乐钢琴伴奏者应具备专业的即兴演奏能力 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |