| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、引言 | 第11-18页 |
| （一）选题依据及意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.现实意义 | 第11-12页 |
| （二）研究综述 | 第12-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-16页 |
| （三）研究方法 | 第16页 |
| （四）本文的创新与不足之处 | 第16-18页 |
| 二、以人为本的科学内涵及对高校思想政治教育的指导意义 | 第18-22页 |
| （一）以人为本的科学内涵 | 第18-20页 |
| 1.以人为本是马克思主义人学的核心观点 | 第18-19页 |
| 2.以人为本是马克思主义中国化的重要理论成果 | 第19-20页 |
| （二）以人为本对高校思想政治教育的指导意义 | 第20-22页 |
| 1.以人为本是高校思想政治教育的基本价值观 | 第21页 |
| 2.以人为本是高校思想政治教育的活动准则 | 第21-22页 |
| 三、南疆高校思想政治教育以人为本的应用现状分析 | 第22-31页 |
| （一）南疆高校思想政治教育以人为本应用所取得的成绩 | 第22-23页 |
| 1.各级领导重视程度提高 | 第22页 |
| 2.各高校思想政治教育落实以人为本初显成效 | 第22-23页 |
| （二）南疆高校思想政治教育以人为本应用过程中所存在的问题 | 第23-28页 |
| 1.以人为本的思想政治教育工作相对落后 | 第23-25页 |
| 2.以人为本全员育人的管理方式相对滞后 | 第25-26页 |
| 3.以人为本的和谐教育校园环境有待打造 | 第26-28页 |
| （三）南疆高校思想政治教育以人为本应用方面存在问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 1.传统的教育管理模式对以人为本的影响 | 第28页 |
| 2.南疆思想政治教育的特殊性对以人为本的制约 | 第28-29页 |
| 3.落后的经济水平对构建和谐校园的影响 | 第29-31页 |
| 四、以人为本在南疆高校思想政治教育中的应用 | 第31-43页 |
| （一）“以生为本”进行思想政治教育 | 第31-36页 |
| 1.强化“以生为本”的教育意识 | 第31-32页 |
| 2.探索“以生为本”的教育途径 | 第32-34页 |
| 3.丰富“以生为本”的教育内容 | 第34-36页 |
| （二）“以师为本”管理思想政治教育队伍 | 第36-39页 |
| 1.树立“以师为本”管理理念 | 第36-37页 |
| 2.优化思想政治教育管理制度 | 第37-38页 |
| 3.完善思想政治教育工作者培养体系 | 第38页 |
| 4.拓宽思想政治教育者发展空间 | 第38页 |
| 5.健全思想政治教育专业职务评聘办法 | 第38-39页 |
| （三）“以人为本”的打造校园大环境 | 第39-43页 |
| 1.加强校园物质文明构建 | 第39-40页 |
| 2.以人为本的进行校园文化建设 | 第40页 |
| 3.强化后勤部门“以人为本”的服务理念 | 第40-42页 |
| 4.建立联动机制，实现全员育人 | 第42-43页 |
| 总结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
