| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 课堂引入的概念界定 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 集中学生的注意力 | 第11-12页 |
| 1.3.2 激发学生的兴趣 | 第12页 |
| 1.3.3 引发学生的思考 | 第12页 |
| 1.3.4 培养学生的创新精神 | 第12-13页 |
| 1.3.5 培养学生良好的数学学习习惯 | 第13页 |
| 1.3.6 培养学生解决问题的能力 | 第13页 |
| 1.3.7 提高学生的综合文化素质 | 第13页 |
| 1.4 问题研究的现状及发展趋势 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国外课堂引入理论的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内课堂引入理论的研究 | 第14-18页 |
| 1.5 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5.1 数学课堂教学引入环节存在的不足 | 第18页 |
| 1.5.2 数学课堂教学引入的方法研究 | 第18页 |
| 1.5.3 课堂引入教学的实施建议 | 第18-19页 |
| 1.5.4. 具体课例课堂引入的教学方法分析 | 第19页 |
| 1.5.5 实验研究验证研究方法有效性 | 第19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 初中数学课堂引入的理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 教育学与心理学基础 | 第20-23页 |
| 2.1.1 建构学习理论 | 第20-22页 |
| 2.1.2 维果斯基“最近发展区” | 第22页 |
| 2.1.3 动机与学习动机理论 | 第22-23页 |
| 2.2 教学理论依据 | 第23-26页 |
| 2.2.1 奥苏伯尔的认知—有意义的学习 | 第24页 |
| 2.2.2 启发式的教学思想 | 第24-25页 |
| 2.2.3 新课程背景下的课堂引入 | 第25-26页 |
| 第三章 数学课堂引入的教学方法研究 | 第26-38页 |
| 3.1 数学课堂引入教学设计的原则 | 第26-28页 |
| 3.1.1. 数学教学目标的设计要恰当 | 第26页 |
| 3.1.2 数学教学素材的选取应注意体现数学的本质 | 第26-27页 |
| 3.1.3 数学教学内容要与相关数学内容相适应 | 第27页 |
| 3.1.4 数学教学内容关注知识的发生、发展过程 | 第27页 |
| 3.1.5 实现现代化信息技术和数学教学内容的密切整合 | 第27-28页 |
| 3.1.6 数学教学要有利于教师与学生的发展 | 第28页 |
| 3.2 课堂教学引入的方法 | 第28-38页 |
| 3.2.1 类比引入 | 第28-31页 |
| 3.2.2 探究式引入 | 第31-34页 |
| 3.2.3 质疑引入 | 第34-35页 |
| 3.2.4 情境引入 | 第35-38页 |
| 第四章 初中数学课堂引入方法有效性检验 | 第38-45页 |
| 4.1 数学课堂引入情况的调查分析 | 第38-40页 |
| 4.2 课堂引入教学实践成效研究 | 第40-45页 |
| 4.2.1 综合学习因素 | 第41-42页 |
| 4.2.2 期末考试成绩 | 第42页 |
| 4.2.3 课堂引入模式 | 第42-45页 |
| 第五章 结论与展望 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 5.1.1 教学中教师对数学课堂引入的认识提高 | 第45页 |
| 5.1.2 教师引入新课的教学能力有所提升 | 第45页 |
| 5.1.3 教师课堂引入方法的多样性 | 第45页 |
| 5.1.4 学生学习积极主动性有所提升 | 第45-46页 |
| 5.1.5 学生学习能力有所提升 | 第46页 |
| 5.2 研究的不足 | 第46-47页 |
| 5.3 研究展望 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |