| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| （一） 选题的缘由 | 第8页 |
| （二） 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1、 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2、 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法、研究内容 | 第12-13页 |
| （五） 研究的创新之处 | 第13页 |
| （六） 概念的界定 | 第13-15页 |
| 1、 山区 | 第13页 |
| 2、 艺术教师 山区艺术教师 艺术课 | 第13-15页 |
| 一、 宝鸡山区中小学艺术教师队伍现状分析 | 第15-28页 |
| （一） 宝鸡山区中小学艺术教师基本情况 | 第15-19页 |
| 1、 宝鸡山区中小学艺术教师基本情况 | 第15-16页 |
| 2、 宝鸡山区中小学艺术教师学历现状 | 第16-17页 |
| 3、 宝鸡山区中小学艺术教师生活现状 | 第17-19页 |
| （二） 宝鸡山区中小学艺术教师师资基本情况 | 第19-21页 |
| 1、 宝鸡山区班级数和艺术教师人数的比例分析 | 第19页 |
| 2、 宝鸡山区学生人数和艺术教师人数的比例分析 | 第19-20页 |
| 3、 宝鸡山区艺术教师专职和兼职情况分析 | 第20-21页 |
| （三） 宝鸡山区中小学艺术教师职业道德基本情况 | 第21-23页 |
| 1、 艺术教师思想修养的统计性分析 | 第21-22页 |
| 2、 艺术教师对艺术课程教学所持的态度 | 第22-23页 |
| 3、 艺术教师对学生所持的态度 | 第23页 |
| （四） 宝鸡山区中小学艺术教师专业知识结构的基本情况 | 第23-24页 |
| （五） 宝鸡山区中小学艺术教师能力结构的基本情况 | 第24-26页 |
| 1、 艺术教师专业能力调查分析 | 第24页 |
| 2、 艺术教师科研能力调查分析 | 第24-26页 |
| （六） 宝鸡山区中小学艺术教师接受继续教育的情况分析 | 第26-28页 |
| 1、 艺术教师接受继续教育的积极性和参与度 | 第26页 |
| 2、 艺术教师接受继续教育情况的统计性分析 | 第26-27页 |
| 3、 艺术教师获得第二学历的具体方式及费用 | 第27-28页 |
| 二、 宝鸡山区中小学艺术教师队伍建设存在的问题 | 第28-36页 |
| （一） 山区专职艺术教师配备不足 | 第28-29页 |
| 1、 山区学校艺术教师紧缺 | 第28页 |
| 2、 专业艺术教师“招不来”“留不住” | 第28-29页 |
| （二） 山区艺术教师工作量大 | 第29-30页 |
| （三） 艺术教师“一职多任，跨行教学” | 第30-32页 |
| （四） 艺术教师继续教育“收效甚微” | 第32-33页 |
| （五） 艺术教师综合素质有待提高 | 第33-34页 |
| （六） 艺术教师的考核激励机制不够完善 | 第34-36页 |
| 三、 加强山区艺术教师队伍建设的应对策略 | 第36-46页 |
| （一） 充实艺术教师队伍，构建“一专多能”型教师队伍 | 第36-40页 |
| 1、 完善山区教师编制，配足配齐艺术教师 | 第36页 |
| 2、 解决山区艺术教师的实际问题，使他们“留得住” | 第36-37页 |
| 3、 高校应培养与学校艺术教育相适应的人才 | 第37页 |
| 4、 强化继续教育，提升艺术教师专业水平 | 第37-39页 |
| 5、 提升艺术教师综合素质 | 第39-40页 |
| （二） 推进艺术教师专职化，“因地制宜”聘用兼职艺术教师 | 第40-43页 |
| 1、 改变传统观念，重视艺术教育 | 第40-42页 |
| 2、 进一步完善援教机制 | 第42-43页 |
| （三） 完善艺术教师保障机制 | 第43-44页 |
| 1、 制定以艺术教师为对象的考核标准 | 第43页 |
| 2、 建立科学合理的激励机制 | 第43-44页 |
| （四） 加大艺术教育的经费投入 | 第44-46页 |
| 1、 加强教育管理，保障艺术教育经费投入 | 第44页 |
| 2、 提高山区艺术教师待遇 | 第44-45页 |
| 3、 不断改善艺术教育的设施设备 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
