| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·提高教师教学思维水平是课程改革深入的需要 | 第11页 |
| ·提高教师教学思维水平是教学智慧生成的重要因素 | 第11页 |
| ·提高教师教学思维水平是实现教师专业发展的基本途径 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·思维的内涵 | 第12-14页 |
| ·教师教学思维的综述 | 第14-15页 |
| ·影响提升教师教学思维的因素 | 第15页 |
| ·培养教师教学思维的综述 | 第15-16页 |
| ·文献研究的评析 | 第16-18页 |
| ·研究设计 | 第18-21页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·核心概念的界定 | 第18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究创新之处 | 第20-21页 |
| 2 提出初中教师三种教学思维的依据 | 第21-25页 |
| ·依据之一:我国学者对教学思维研究的成果 | 第21-22页 |
| ·依据之二: 斯滕伯格的思维三元理论 | 第22-23页 |
| ·依据之三:考察初中教师教学情景的经验总结 | 第23-25页 |
| 3 初中教师三种教学思维的内涵和表现特征 | 第25-38页 |
| ·初中教师分析性思维的内涵和表现特征 | 第25-28页 |
| ·分析性思维的内涵 | 第25页 |
| ·分析性思维的表现特征 | 第25-28页 |
| ·初中教师创造性思维的内涵和表现特征 | 第28-33页 |
| ·创造性思维的内涵 | 第28-29页 |
| ·创造性思维的表现特征 | 第29-33页 |
| ·初中教师实用性思维的内涵和表现特征 | 第33-38页 |
| ·实用性思维的内涵 | 第33-34页 |
| ·实用性思维的表现特征 | 第34-38页 |
| 4 影响初中教师三种教学思维提升的因素 | 第38-46页 |
| ·内在因素—初中教师自身 | 第38-42页 |
| ·初中教师的个性特征是影响其教学思维提升的前提条件 | 第38-39页 |
| ·初中教师的知识观和教学观是影响其教学思维提升的基础条件 | 第39-41页 |
| ·初中教师的后天努力是影响其教学思维提升的决定因素 | 第41-42页 |
| ·外在因素—学校与社会因素 | 第42-46页 |
| ·学校的教学管理是促进教师教学思维成长的重要条件 | 第42-44页 |
| ·社会的教育观与家长的教学期望是教师教学思维发展变化的影响因素 | 第44-46页 |
| 5 提升初中教师三种教学思维的建议 | 第46-54页 |
| ·培养良好思维习惯，提升自我教学思维 | 第46页 |
| ·改变传统教师观念，加强教师思维培训 | 第46-47页 |
| ·开展校本教研活动，促使教师思维互动 | 第47-48页 |
| ·初中教师对其三种教学思维的自我训练 | 第48-50页 |
| ·学校及相关机构对初中教师三种思维的训练 | 第50-54页 |
| 6 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第58-59页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第59-61页 |
| 附录C：观察提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
