| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·教育信息化 | 第8页 |
| ·高中课程教学方式的变更 | 第8页 |
| ·Moodle 对混合式教学的支持 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状 | 第9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·本文拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| ·基于Moodle 的混合式教学模式探究 | 第11页 |
| ·混合式教学的成效分析 | 第11-12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 二、混合式教学与Moodle 平台概述 | 第13-19页 |
| ·混合式教学的内涵 | 第13-14页 |
| ·混合式教学设计模式 | 第14页 |
| ·混合式教学设计的一般流程 | 第14-15页 |
| ·课前准备 | 第14页 |
| ·课堂活动 | 第14-15页 |
| ·课后评价 | 第15页 |
| ·Moodle 综述 | 第15-19页 |
| ·Moodle 平台的主要功能 | 第15-17页 |
| ·Moodle 平台的活动模块 | 第17页 |
| ·Moodle 平台的主要特色 | 第17-19页 |
| 三、基于Moodle 的混合式教学设计与实现 | 第19-29页 |
| ·基于Moodle 的混合式教学设计 | 第19-24页 |
| ·课前准备 | 第19-21页 |
| ·学习策略设计 | 第21页 |
| ·学习活动设计 | 第21-22页 |
| ·组织形式 | 第22-23页 |
| ·学习评价设计 | 第23-24页 |
| ·实施计划 | 第24页 |
| ·Moodle 平台下混合式教学的实现 | 第24-29页 |
| ·Moodle 平台的系统架构 | 第24页 |
| ·Moodle 平台的二次开发 | 第24-29页 |
| 四、基于Moodle 的混合式教学实践 | 第29-34页 |
| ·实践概述 | 第29页 |
| ·教学案例 | 第29-34页 |
| ·实施步骤简述 | 第29页 |
| ·确定教学案例的主题——《走向“大一统”的秦汉政治》 | 第29-30页 |
| ·主题教学设计 | 第30-34页 |
| 五、混合式教学的效果调查与分析 | 第34-37页 |
| ·调查内容 | 第34页 |
| ·混合式教学的接受程度 | 第34页 |
| ·混合式教学的满意度 | 第34页 |
| ·混合式教学的教学效果 | 第34页 |
| ·调查方式 | 第34-35页 |
| ·问卷法 | 第34页 |
| ·访谈法 | 第34-35页 |
| ·调研结果 | 第35-36页 |
| ·实践反思 | 第36-37页 |
| 六、研究结论与展望 | 第37-39页 |
| ·研究结论 | 第37页 |
| ·研究的创新点 | 第37页 |
| ·存在的问题与对策 | 第37-38页 |
| ·研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 在学期间公开发表论文情况 | 第42页 |