| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-15页 |
| （一） 国际上科学教育中对科学史教育的重视 | 第9-10页 |
| （二） 我国高中生物新课程要求重视生物科学史教育 | 第10-11页 |
| （三） 我国高中生物新课程要求重视对生物学核心概念的教学 | 第11-12页 |
| （四） 生物科学史的价值 | 第12-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| 三、研究问题和研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 相关概念的界定 | 第17-26页 |
| 一、生物科学史 | 第17-20页 |
| （一） 什么是科学史 | 第17页 |
| （二） 什么是生物科学史 | 第17-18页 |
| （三） 人教版高中生物必修模块中的科学史资源 | 第18-20页 |
| 二、核心概念 | 第20-26页 |
| （一） 什么是核心概念 | 第20-21页 |
| （二） 什么是生物学核心概念 | 第21-23页 |
| （三） 人教版高中生物必修模块中的核心概念 | 第23-26页 |
| 第二章 生物科学史融入到核心概念教学的调查和分析 | 第26-35页 |
| 一、调查设计 | 第26页 |
| （一） 调查目的 | 第26页 |
| （二） 调查方式 | 第26页 |
| 二、调查过程 | 第26-27页 |
| （一） 问卷的设计 | 第26-27页 |
| （二） 问卷的发放与回收 | 第27页 |
| 三、调查结果及分析 | 第27-35页 |
| （一） 学生方面 | 第27-29页 |
| （二） 教师方面 | 第29-35页 |
| 第三章 利用科学史促进生物学核心概念建构的策略 | 第35-43页 |
| 一、利用科学史促进生物学核心概念建构的层次 | 第35-36页 |
| 二、利用科学史促进生物学核心概念建构的方法 | 第36-37页 |
| 三、利用科学史促进生物学核心概念建构的一般教学步骤 | 第37-38页 |
| 四、利用科学史促进生物学核心概念建构的教学案例分析 | 第38-43页 |
| （一） 核心概念分析 | 第38-39页 |
| （二） 教学过程及分析 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-58页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录二：学生调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录三：A 老师《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的教学过程 | 第49-56页 |
| 附录四：部分调查结果数据表 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
