改革开放以来高校辅导员的角色演变及其启示--以沈阳体育学院为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1. 前言 | 第9-18页 |
| ·选题背景 | 第9-12页 |
| ·国外辅导员的产生和发展——以美国为例 | 第10-11页 |
| ·我国高校辅导员制度的产生和发展 | 第11-12页 |
| ·研究目的、意义与创新点 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究创新之处 | 第14页 |
| ·高校辅导员角色的阐述 | 第14-18页 |
| ·角色相关概念的概述 | 第15-16页 |
| ·角色的含义 | 第15页 |
| ·角色扮演 | 第15-16页 |
| ·高校辅导员及其角色的内涵 | 第16-18页 |
| ·辅导员的界定 | 第16页 |
| ·高校辅导员角色的内涵 | 第16-18页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·专家访谈法 | 第18页 |
| ·经验总结法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·数理统计法 | 第18-19页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第19-34页 |
| ·建国以来不同时期的高校辅导员角色 | 第19-21页 |
| ·改革开放以来高校辅导员角色的演变 | 第21-22页 |
| ·高校辅导员角色演变的内外因素分析 | 第22-27页 |
| ·外在因素分析 | 第22-24页 |
| ·国家相关政策的支撑 | 第22-23页 |
| ·实践成果的积极推动 | 第23页 |
| ·现代高校教育发展的需要 | 第23页 |
| ·大学生全面发展的需要 | 第23-24页 |
| ·内在因素分析 | 第24-27页 |
| ·辅导员工作内容的复杂性 | 第24-25页 |
| ·辅导员工作对象的特殊性 | 第25页 |
| ·辅导员工作方法的灵活性 | 第25-26页 |
| ·辅导员的工作动力的推动 | 第26-27页 |
| ·改革开放以来高校辅导员角色演变中存在的问题 | 第27-34页 |
| ·高校辅导员在角色演变中存在的内在问题 | 第27-29页 |
| ·高校辅导员角色定位不清，职业认同感差 | 第27-28页 |
| ·高校辅导员专业知识结构不合理 | 第28-29页 |
| ·高校辅导员的年龄偏低，工作心理素质不佳 | 第29页 |
| ·辅导员角色演变中存在的外在问题 | 第29-34页 |
| ·辅导员工作职责不明晰 | 第30-31页 |
| ·辅导员的权利与义务不对等 | 第31页 |
| ·辅导员工作的具体事务繁忙 | 第31-32页 |
| ·辅导员的相关制度建设滞后 | 第32-34页 |
| 4. 高校辅导员角色演变的启示及建议 | 第34-40页 |
| ·高校辅导员角色定位应体现专业化及措施 | 第34-35页 |
| ·建立严格的选拔机制 | 第34-35页 |
| ·提高辅导员思想意识，强化职业定位 | 第35页 |
| ·强化辅导员队伍专业化的激动机制及制度保障 | 第35页 |
| ·高校辅导员角色定位应体现专家化及其措施 | 第35-37页 |
| ·完善的管理机制是专家化的前提 | 第36页 |
| ·强化辅导员专家化的培养机制 | 第36页 |
| ·落实高校辅导员双肩挑制度 | 第36-37页 |
| ·建立健全辅导员专家化的常态运行机制 | 第37页 |
| ·高校辅导员角色定位应体现职业化及其措施 | 第37-40页 |
| ·提升辅导员职业化的素养 | 第37-38页 |
| ·加强国家政策的引导及学校层面的重视 | 第38页 |
| ·高校辅导员也应重视自我素质的提升 | 第38-39页 |
| ·完善高校辅导员的行会制度 | 第39-40页 |
| 5. 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间的学术活动情况 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
