摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目录 | 第6-9页 |
第1章 引言 | 第9-17页 |
·问题的提出 | 第9页 |
·研究综述 | 第9-14页 |
·关于职业教育集团概念及特征的研究 | 第9-10页 |
·关于职业教育集团化办学类型的研究 | 第10-12页 |
·关于职业教育集团办学模式的研究 | 第12-13页 |
·关于职业教育集团化办学运行机制的研究 | 第13页 |
·关于职业教育集团化办学政策支持的研究 | 第13-14页 |
·研究的目的和意义 | 第14-15页 |
·研究的目的 | 第14-15页 |
·研究的意义 | 第15页 |
·研究的思路和方法 | 第15-17页 |
第2章 湖北省职业教育集团化办学的必要性和可行性分析 | 第17-25页 |
·湖北省职业教育集团化办学的客观必要性 | 第17-19页 |
·职业教育自身的特点需要职业教育集团化办学 | 第17页 |
·是促进湖北省经济发展的客观要求 | 第17-18页 |
·是培养高素质技能人才的必然要求 | 第18-19页 |
·是突破湖北职业教育发展瓶颈的现实要求 | 第19页 |
·湖北省职业教育集团化办学的现实可行性 | 第19-25页 |
·湖北省职业教育集团化办学拥有良好的宏观环境 | 第19-22页 |
·拥有可靠的政策指导 | 第19-21页 |
·拥有不断的资金支持 | 第21页 |
·拥有丰富的经验借鉴 | 第21-22页 |
·湖北省职业教育集团化办学拥有优质的各类资源 | 第22-25页 |
·拥有丰富的企业资源 | 第22页 |
·拥有雄厚的科教文化实力 | 第22-23页 |
·拥有良好的职教基础 | 第23-25页 |
第3章 湖北省职业教育集团化办学相关背景分析 | 第25-32页 |
·职教集团化办学历程简析 | 第25-27页 |
·湖北省职教发展历程简析 | 第27-32页 |
·初步形成阶段(1949 年——1956 年) | 第27页 |
·曲折发展阶段(1957 年——1965 年) | 第27-28页 |
·停滞发展阶段(1966 年——1977 年) | 第28页 |
·全面恢复阶段(1978 年——1999 年) | 第28-30页 |
·调整升级阶段(2000 年——) | 第30-32页 |
第4章 湖北省职业教育集团化办学的现状分析 | 第32-37页 |
·湖北省职业教育集团化办学总体情况 | 第32-33页 |
·湖北省职业教育集团化办学相关情况分析 | 第33-37页 |
·成立进程分析 | 第33-34页 |
·组建主体分析 | 第34页 |
·组建模式分析 | 第34-35页 |
·参与单位情况分析 | 第35-37页 |
第5章 湖北省职业教育集团化办学取得初步成效 | 第37-42页 |
·促进了区域职业教育的发展 | 第37-38页 |
·促进了行业职业教育的发展 | 第38页 |
·拓宽了职教经费来源,降低了职教办学成本 | 第38-39页 |
·深化了校企合作,提高了人才培养质量 | 第39-40页 |
·完善了职教办学体系,加深了职教服务能力 | 第40-42页 |
第6章 湖北省职业教育集团化办学存在的问题及相应对策分析 | 第42-49页 |
·湖北省职业教育集团化办学存在的问题 | 第42-44页 |
·相关指导政策可操作性不强 | 第42页 |
·缺乏高效的运行机制 | 第42-43页 |
·中高职发展不协调 | 第43页 |
·校企合作,困难重重 | 第43页 |
·行业覆盖面狭窄 | 第43-44页 |
·湖北省职业教育集团化办学对策建议 | 第44-49页 |
·加大资金投入,细化相关政策措施 | 第44-45页 |
·拓宽职教集团的资金渠道 | 第44页 |
·明确具体政策措施 | 第44-45页 |
·强化集团管理,建立高效运行机制 | 第45页 |
·构建专管部门,实现集团高效管理 | 第45页 |
·完善监督机制,实现集团高效运行 | 第45页 |
·完善职教体系,促进中高职协调发展 | 第45-47页 |
·促进中高职有效衔接 | 第45-46页 |
·加大对中职教育的扶持 | 第46-47页 |
·多渠道,多手段促进校企深度合作 | 第47-48页 |
·明确校企权、责、利,促进校企合作规范化 | 第47页 |
·争创名牌职教集团,促进校企合作常态化 | 第47-48页 |
·统筹职教发展,扩大职教集团行业覆盖面 | 第48页 |
·搭建资源共享平台,促进集团高效发展 | 第48-49页 |
第7章 研究结论与展望 | 第49-51页 |
·研究的初步结论 | 第49-50页 |
·研究展望 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-54页 |
致谢 | 第54-55页 |
附录 | 第55页 |