| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 第一章 教官制管理的起源与发展 | 第8-14页 |
| 第一节 国外教官制管理的起源与发展 | 第8页 |
| 第二节 国内教官制管理的起源与发展 | 第8-9页 |
| 第三节 当前中职学校实行教官制管理的概况及意义 | 第9-14页 |
| 一、中职学校实行教官制管理的概况 | 第9-11页 |
| 二、中职学校实行教官制的培养目标 | 第11-12页 |
| 三、中职学校实施准军事化管理的意义 | 第12-14页 |
| 第二章 中职学校实行教官制管理的利弊分析及改进措施 | 第14-24页 |
| 第一节 当前中职学校管理现状与分析 | 第14-16页 |
| 一、学生现状 | 第14-15页 |
| 二、教师和管理人员现状 | 第15页 |
| 三、中职学校学生管理现状 | 第15-16页 |
| 第二节 中职学校实行教官制管理利弊分析 | 第16-20页 |
| 一、中职学校实行教官制管理的有利方面 | 第16-18页 |
| 二、中职学校实行教官制管理的不利方面 | 第18-20页 |
| 第三节 利弊权衡 | 第20-21页 |
| 第四节 中职学校实行教官制管理的改进措施 | 第21-24页 |
| 一、提升教官制管理标准及内涵 | 第21页 |
| 二、扩展教官制管理外延 | 第21-22页 |
| 三、提高教官的知识水平,充分发挥考核与激励机制对教官的导向作用 | 第22-23页 |
| 四、建立有效的激励机制,重视和强化教官的职业荣誉感 | 第23页 |
| 五、开展丰富多彩的课外活动 | 第23-24页 |
| 第三章 利益相关方对中职学校实行教官制管理的态度分析 | 第24-34页 |
| 第一节 企业对中职学校实行教官制管理的态度 | 第25-28页 |
| 一、问卷调查 | 第25-27页 |
| 二、结论及分析 | 第27-28页 |
| 第二节 家长对中职学校实行教官制管理的态度 | 第28-30页 |
| 一、问卷调查 | 第28-30页 |
| 二、结论及分析 | 第30页 |
| 第三节 学生对中职学校实行教官制管理的态度 | 第30-34页 |
| 一、问卷调查 | 第31-33页 |
| 二、结论及分析 | 第33-34页 |
| 第四章 中职学校实行官制管理的制度综述—以厦门市集美职业技术学校为例 | 第34-39页 |
| 第一节 教官队伍建设 | 第34-35页 |
| 一、教官队伍的人员 | 第34页 |
| 二、教官队伍的定位 | 第34-35页 |
| 三、教官队伍的培训 | 第35页 |
| 第二节 职能规范 | 第35-38页 |
| 一、学生军事化训练与管理 | 第36页 |
| 二、教学区常规巡查与管理 | 第36页 |
| 三、组织与开展校园文体活动 | 第36-38页 |
| 第三节 制度建设 | 第38-39页 |
| 第五章 中职学校实行教官制管理的成效及实施前景 | 第39-43页 |
| 第一节 中职学校实行教官制管理的成效 | 第39页 |
| 第二节 中职学校实行教官制管理尚待解决的主要问题 | 第39-40页 |
| 一、教官问题 | 第39页 |
| 二、教育管理和教官制管理的协调问题 | 第39-40页 |
| 三、管理模式的封闭性和独裁性 | 第40页 |
| 第三节 中职学校实行教官制管理应注意的问题 | 第40-41页 |
| 第四节 中职学校实行教官制管理实施前景及展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1：厦门市集美职业技术学校的宿舍区“8S”管理 | 第45-48页 |
| 附录2：厦门市集美职业技术学校的教官交接班制度 | 第48-49页 |
| 附录3：厦门市集美职业技术学校的教官巡查制度 | 第49-51页 |
| 附录4：厦门市集美职业技术学校的教官会议制度 | 第51-52页 |
| 附录5：厦门市集美职业技术学校的教官请(销)假制度 | 第52-53页 |
| 附录6：厦门市集美职业技术学校的教官工资结构与考评制度 | 第53-55页 |
| 附录7：调查问卷 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
