| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外相关研究现状 | 第10-14页 |
| 1. 国内研究 | 第10-13页 |
| 2. 国外研究 | 第13-14页 |
| (三) 本文研究方法 | 第14-15页 |
| 一、公民意识的相关理论分析 | 第15-23页 |
| (一) 作为政治共同体的公民意识 | 第16-19页 |
| 1. 国家意识 | 第17页 |
| 2. 权利意识 | 第17页 |
| 3. 责任意识 | 第17-18页 |
| 4. 民主意识 | 第18页 |
| 5. 参与意识 | 第18-19页 |
| (二) 作为文化共同体的公民意识 | 第19-23页 |
| 1. 民族意识 | 第20页 |
| 2. 文化意识 | 第20-21页 |
| 3. 道德意识 | 第21页 |
| 4. 文明意识 | 第21-23页 |
| 二、初中生公民意识的现状分析 | 第23-33页 |
| (一) 国家意识较强,大部分学生都对国家有着积极的情感 | 第23-24页 |
| (二) 权利意识开始觉醒,但对于社会上一些正当的维权行为还是缺乏理解 | 第24-26页 |
| (三) 责任意识较强,基本上比较关心国家、地方的发展 | 第26页 |
| (四) 民主意识开始萌发,对国家民主建设基本上有信心 | 第26-28页 |
| (五) 参与意识较差,政治参与行为普遍较少 | 第28-29页 |
| (六) 民族意识不容乐观,对民族历史的了解知之甚少 | 第29-30页 |
| (七) 文化意识较弱,对中国传统文化的实质性内容缺少了解 | 第30-31页 |
| (八) 道德意识比较淡薄,缺少自觉维护道德的意识和行为 | 第31-32页 |
| (九) 文明意识较理想,在生活中能够按照一定标准要求自己 | 第32-33页 |
| 三、初中生公民意识存在问题的影响因素分析 | 第33-41页 |
| (一) 社会文化因素 | 第33-34页 |
| 1. 封建专制主义 | 第33页 |
| 2. 社会多元价值观与大众文化取向歪曲 | 第33-34页 |
| (二) 家庭因素 | 第34-36页 |
| 1. 家长专制的管教方式 | 第35页 |
| 2. 家长对政府的不信任态度 | 第35页 |
| 3. "四·二·一"的结构模式 | 第35页 |
| 4. 家长对成绩的片面追求 | 第35页 |
| 5. 家庭文化资源的稀缺 | 第35-36页 |
| (三) 学校因素 | 第36-39页 |
| 1. "升学率"的办学宗旨 | 第36-37页 |
| 2. 思想品德课教师的知识水平偏低及教学方法单一 | 第37页 |
| 3. 学校教育资源的未充分利用 | 第37-38页 |
| 4. 实践经验的缺失 | 第38-39页 |
| (四) 大众传媒 | 第39-41页 |
| 1. 大众传媒的负面报道 | 第39页 |
| 2. 大众传媒价值取向的低俗性 | 第39-41页 |
| 四、培养初中生公民意识的教育对策 | 第41-45页 |
| (一) 改变传统治学理念,重视公民意识教育 | 第41-42页 |
| (二) 提高思想品德课教师知识水平,创新公民意识教育方法 | 第42页 |
| (三) 充分利用学校教育资源,广泛渗透公民意识教育 | 第42-43页 |
| 1. 调动一切积极因素,形成公民意识教育的合力 | 第42-43页 |
| 2. 以校园文化为载体,加强和改进公民意识教育 | 第43页 |
| (四) 注重实践经验,提升学生的公民意识 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
