| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·选题背景和研究意义 | 第11-14页 |
| ·选题背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内研究综述 | 第15-17页 |
| ·研究内容与方法 | 第17-19页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 文化创意产业与艺术创新型人才的关联性 | 第20-28页 |
| ·相关概念界定 | 第20-23页 |
| ·文化创意产业的定义 | 第20-21页 |
| ·文化创意产业的特征 | 第21页 |
| ·艺术创新型人才的定义 | 第21-22页 |
| ·艺术创新型人才的特征 | 第22-23页 |
| ·文化创意产业与艺术创新型人才的互动 | 第23-27页 |
| ·艺术创新型人才为文化创意产业提供重要智力支持 | 第23-24页 |
| ·文化创意产业为艺术创新型人才的培养提供重要保证 | 第24-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 广东文化创意产业的发展与高校艺术创新型人才的培养状况 | 第28-35页 |
| ·广东文化创意产业的发展现状 | 第28页 |
| ·广东文化创意产业的发展对广东艺术人才的需求 | 第28-29页 |
| ·广东高校艺术创新型人才培养现状与影响因素 | 第29-32页 |
| ·广东高校艺术创新型人才培养的概貌 | 第29-31页 |
| ·广东高校艺术创新型人才培养的影响因素 | 第31-32页 |
| ·广东高校艺术创新型人才的素质构成 | 第32-34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 广东高校艺术创新型人才培养的问题分析 | 第35-48页 |
| ·人才培养目标迷失 | 第35-39页 |
| ·艺术教育功利化 | 第35-36页 |
| ·艺术伦理的缺失艺术创新型人才培养的技术主义 | 第36-37页 |
| ·社会伦理的忽略艺术创新型人才培养的个人主义 | 第37-38页 |
| ·政治伦理的淡漠艺术创新型才培养的“理想主义” | 第38-39页 |
| ·广东高校自身问题 | 第39-43页 |
| ·教育观念落后 | 第39-40页 |
| ·制度安排脱离实际 | 第40-41页 |
| ·学生评价政策过于单一 | 第41-42页 |
| ·教学部门之间相互脱节 | 第42页 |
| ·人才培养模式僵化 | 第42-43页 |
| ·政府管理不适应艺术教育规律 | 第43-47页 |
| ·空间布局不平衡 | 第43-44页 |
| ·政府干预过多 | 第44-45页 |
| ·政府服务缺失 | 第45-47页 |
| ·本章小结 | 第47-48页 |
| 第五章 广东高校艺术创新型人才培养的对策建议 | 第48-64页 |
| ·厘清艺术创新型人才培养的目标 | 第48-49页 |
| ·培育艺术创新型人才的伦理道德素质 | 第49-54页 |
| ·加强艺术伦理的培养 | 第50-51页 |
| ·加强社会伦理的培养 | 第51-52页 |
| ·加强政治伦理的培养 | 第52-54页 |
| ·突显广东高校在艺术创新型人才培养的中坚力量 | 第54-59页 |
| ·更新人才培养观念 | 第54-55页 |
| ·改进学生评价政策 | 第55-56页 |
| ·协同创新教育教学管理 | 第56页 |
| ·构建政产学研用协同创新培养模式 | 第56-57页 |
| ·广东高校与文化创意产业园联合培养艺术创新型人才 | 第57-59页 |
| ·发挥政府职能在宏观层面的规划和指导作用 | 第59-63页 |
| ·合理规划艺术教育布点 | 第59-60页 |
| ·构建以扩展办学自主权为核心的广东特色的艺术教育政策体系 | 第60-62页 |
| ·转换角色为艺术创新型人才培养服务 | 第62-63页 |
| ·本章小结 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 附录1 《文化创意产业背景下广东高校艺术创新型人才培养》调查问卷 | 第70-71页 |
| 附录2 部分学生座谈会调研提纲 | 第71-72页 |
| 附录3 调研报告分析 | 第72-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 附件 | 第78页 |
