| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-26页 |
| 一、选题的缘由与意义 | 第10-13页 |
| (一) 选题的缘由 | 第11-12页 |
| (二) 选题的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究的现状综述 | 第13-21页 |
| (一) 国内研究现状 | 第13-17页 |
| (二) 国外研究现状 | 第17-19页 |
| (三) 研究现状述评 | 第19-21页 |
| 三、研究的基本思路与方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究的基本思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究的基本方法 | 第22-23页 |
| 四、研究的重难点与创新点 | 第23-26页 |
| (一) 研究的重点 | 第23页 |
| (二) 研究的难点 | 第23-24页 |
| (三) 研究的创新点 | 第24-26页 |
| 第一章 当代大学生马克思主义信仰教育的理论阐释 | 第26-62页 |
| 一、大学生马克思主义信仰教育的科学内涵 | 第26-43页 |
| (一) 信仰及相关概念分析 | 第26-33页 |
| (二) 大学生马克思主义信仰的形成 | 第33-40页 |
| (三) 大学生马克思主义信仰教育的含义 | 第40-43页 |
| 二、当代大学生马克思主义信仰教育的理论基础 | 第43-54页 |
| (一) 经典马克思主义关于信仰教育的理论 | 第44-50页 |
| (二) 中国化马克思主义关于信仰教育的理论 | 第50-54页 |
| 三、当代大学生马克思主义信仰教育研究的现实必要 | 第54-62页 |
| (一) 高等教育改革发展的需要 | 第55-57页 |
| (二) 高校马克思主义理论教育的需要 | 第57-59页 |
| (三) 大学生承担的历史使命的需要 | 第59-62页 |
| 第二章 当代大学生马克思主义信仰教育现状分析 | 第62-84页 |
| 一、当代大学生马克思主义信仰教育取得的显著成绩 | 第62-68页 |
| (一) 大学生马克思主义信仰教育途径多样 | 第62-65页 |
| (二) 青年马克思主义者培养工程效果明显 | 第65-66页 |
| (三) 大学生理想信念积极健康向上 | 第66-68页 |
| 二、当代大学生马克思主义信仰教育存在的突出问题 | 第68-78页 |
| (一) 教育目标针对性不足 | 第69-71页 |
| (二) 教育内容与实际有所偏离 | 第71-72页 |
| (三) 教育方法稍显陈旧 | 第72-74页 |
| (四) 部分大学生对马克思主义信仰的认识模糊 | 第74-76页 |
| (五) 有的大学生对马克思主义信仰的情感不足 | 第76-78页 |
| 三、当代大学生马克思主义信仰教育存在问题的原因分析 | 第78-84页 |
| (一) 学校教育有效性不足的影响 | 第78-80页 |
| (二) 社会环境中某些消极因素的影响 | 第80-82页 |
| (三) 学生家庭成员信仰多元的影响 | 第82-84页 |
| 第三章 当代大学生马克思主义信仰教育的目标与原则 | 第84-106页 |
| 一、当代大学生马克思主义信仰教育的目标 | 第84-94页 |
| (一) 培养青年马克思主义者 | 第84-89页 |
| (二) 塑造大学生的健康人格 | 第89-92页 |
| (三) 确立大学生的精神支柱 | 第92-94页 |
| 二、当代大学生马克思主义信仰教育的原则 | 第94-106页 |
| (一) 主导性原则 | 第94-97页 |
| (二) 张力性原则 | 第97-101页 |
| (三) 渗透性原则 | 第101-102页 |
| (四) 层次性原则 | 第102-106页 |
| 第四章 当代大学生马克思主义信仰教育的内容与方法 | 第106-130页 |
| 一、当代大学生马克思主义信仰教育的内容 | 第106-118页 |
| (一) 以科学精神和人文精神教育为基础性内容 | 第106-110页 |
| (二) 以社会主义核心价值体系教育为主导性内容 | 第110-114页 |
| (三) 以中华民族优良传统和中国革命传统教育为拓展性内容 | 第114-118页 |
| 二、当代大学生马克思主义信仰教育的方法 | 第118-130页 |
| (一) 自我教育法 | 第118-120页 |
| (二) 启悟教育法 | 第120-122页 |
| (三) 价值澄清法 | 第122-124页 |
| (四) 比较教育法 | 第124-126页 |
| (五) 情感体验法 | 第126-130页 |
| 第五章 当代大学生马克思主义信仰教育的发展趋向 | 第130-150页 |
| 一、社会化：构建完备的大学生信仰教育社会体系 | 第130-135页 |
| (一) 推动教育制度规范化 | 第130-131页 |
| (二) 促进社会环境优化 | 第131-132页 |
| (三) 增强教育民主平等性 | 第132-135页 |
| 二、网络化：占领大学生信仰教育领域阵地 | 第135-140页 |
| (一) 网络信息资源优质化 | 第135-137页 |
| (二) 网络辅导员队伍专业化 | 第137-139页 |
| (三) 比较鉴别水平科学化 | 第139-140页 |
| 三、特色化：秉承大学生思想政治教育优良传统 | 第140-150页 |
| (一) 坚持主导性 | 第140-143页 |
| (二) 发展民族性 | 第143-146页 |
| (三) 彰显时代性 | 第146-150页 |
| 结论 | 第150-152页 |
| 主要参考文献 | 第152-160页 |
| 后记 | 第160-162页 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果 | 第162-163页 |