| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| ·选题的目的及意义 | 第11-12页 |
| ·选题的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述及评析 | 第12-17页 |
| ·国内研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外研究综述 | 第15-17页 |
| ·论文基本观点与创新点 | 第17-18页 |
| ·基本观点 | 第17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| ·论文研究视角及方法 | 第18-19页 |
| ·文献分析法 | 第18页 |
| ·系统论研究法 | 第18页 |
| ·多学科综合研究法 | 第18-19页 |
| 第2章 思想政治教育客体的主体性的相关理论概述 | 第19-24页 |
| ·相关概念的界定及阐释 | 第19-21页 |
| ·思想政治教育的主体与客体及其关系 | 第19页 |
| ·思想政治教育客体的主体性的阐释 | 第19-21页 |
| ·主体性教育理念的提出与应用 | 第21-24页 |
| ·主体性教育理念提出的理论基础 | 第21-22页 |
| ·主体性教育理念在课堂教学中的应用 | 第22-23页 |
| ·主体性教育在高校思想政治教育中的意义 | 第23-24页 |
| 第3章 高校思想政治教育客体的主体性缺失的表现及其原因分析 | 第24-30页 |
| ·思想政治教育客体的主体性缺失的表现 | 第24-25页 |
| ·学习思想政治理论课的需求被动化 | 第24页 |
| ·参加思想政治教育活动的动机功利化 | 第24-25页 |
| ·接受思想政治教育影响的态度消极化 | 第25页 |
| ·思想政治教育客体的主体性缺失的原因分析 | 第25-30页 |
| ·教育主体层面 | 第25-28页 |
| ·教育客体层面 | 第28页 |
| ·社会环境的影响 | 第28-29页 |
| ·家庭伦理教育的影响 | 第29页 |
| ·网络与媒体的不良影响 | 第29-30页 |
| 第4章 高校思想政治教育客体的主体性提升的原则 | 第30-33页 |
| ·以人为本的原则 | 第30页 |
| ·政治性的原则 | 第30-31页 |
| ·全面发展与个性发展相结合的原则 | 第31页 |
| ·主体与主导相结合的原则 | 第31页 |
| ·教育与管理相结合的原则 | 第31-33页 |
| 第5章 高校思想政治教育客体主体性建设的途径 | 第33-44页 |
| ·积极树立正确的主体性教育观念 | 第33-36页 |
| ·结合实际，更新教育理念 | 第33页 |
| ·积极引导个人价值的实现 | 第33页 |
| ·努力提高客体的主体性意识与自我教育能力 | 第33-36页 |
| ·拓展思想政治教育教学的方式与方法 | 第36-40页 |
| ·教学目标上，由注重专业成绩向培养客体综合素质转变 | 第36页 |
| ·教学模式上，由“教师权威型”向“学生民主型”转变 | 第36-37页 |
| ·教学方式上，将人文关怀落实到实处 | 第37-40页 |
| ·完善思想政治教育的管理工作建设 | 第40-42页 |
| ·提高教育者队伍的综合素质 | 第40页 |
| ·构建多元化的学习效果评价观 | 第40-41页 |
| ·努力做好特殊性客体的主体性培养工作 | 第41-42页 |
| ·努力营造良好的教育环境 | 第42-44页 |
| ·家庭环境的营造 | 第42页 |
| ·学校环境的营造 | 第42页 |
| ·社会实践环境的营造 | 第42-43页 |
| ·网络、媒介环境的营造 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第48页 |
