基于认知特性的语言教育移动应用设计研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题背景和动机 | 第9-12页 |
| ·理论基础及文献综述 | 第12-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14页 |
| ·论文思路及结构 | 第14-16页 |
| ·论文的研究框架图 | 第14-15页 |
| ·论文的内容与组织 | 第15-16页 |
| 第2章 语言教育移动应用的认知特性研究 | 第16-31页 |
| ·语言教育移动应用及其认知要素 | 第16-17页 |
| ·语言教育移动应用的认知性 | 第16页 |
| ·语言教育移动应用的认知要素 | 第16-17页 |
| ·语言教育移动应用的认知过程研究 | 第17-21页 |
| ·认知心理学及信息加工系统模型 | 第17-18页 |
| ·人的认知过程模型研究 | 第18-20页 |
| ·语言教育移动应用的认知过程模型 | 第20-21页 |
| ·人的认知特性研究 | 第21-29页 |
| ·感知的特性 | 第21-24页 |
| ·注意的特性 | 第24-26页 |
| ·记忆的特性 | 第26-29页 |
| ·本章小结 | 第29-31页 |
| 第3章 语言教育移动应用认知性设计研究 | 第31-50页 |
| ·语言教育移动应用设计的认知特性 | 第31-42页 |
| ·移动应用设计中的感知特性 | 第31-33页 |
| ·语言教育移动应用中的注意特性 | 第33-35页 |
| ·语言教育移动应用中的记忆特性 | 第35-42页 |
| ·语言教育移动应用的设计流程 | 第42-45页 |
| ·以用户为中心的设计流程 | 第42-43页 |
| ·移动微应用设计流程 | 第43-45页 |
| ·语言教育移动应用的设计流程 | 第45页 |
| ·语言教育移动应用认知性设计模式 | 第45-49页 |
| ·认知特性在设计流程中的切入点 | 第45-48页 |
| ·认知性设计模式的提出 | 第48-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第4章 语言教育移动应用认知性设计实践 | 第50-75页 |
| ·AITalk 项目总述 | 第50页 |
| ·AITalk 项目设计前期 | 第50-57页 |
| ·技术资源确认 | 第50-51页 |
| ·AITalk 用户定位与需求分析 | 第51-54页 |
| ·目标用户研究 | 第54-56页 |
| ·AITalk 应用定位 | 第56-57页 |
| ·AITalk 项目设计阶段 | 第57-73页 |
| ·AITalk 核心功能定义及架构 | 第57-60页 |
| ·AITalk 核心界面原型设计 | 第60-65页 |
| ·AITalk 核心界面交互线框图设计 | 第65-68页 |
| ·AITalk 主要界面交互线框图设计 | 第68-69页 |
| ·AITalk 界面视觉设计 | 第69-73页 |
| ·本章小结 | 第73-75页 |
| 结论 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附录 A 语言教育移动应用目标用户调查问卷 | 第81-83页 |
