高中生绘制物理概念图的思维策略
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-13页 |
| ·关于概念图的研究进展 | 第9-10页 |
| ·关于思维策略的研究 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| 2 本研究的理论基础 | 第13-24页 |
| ·概念图的含义及基本特征 | 第13-15页 |
| ·概念图的由来 | 第13页 |
| ·概念图的定义及特点 | 第13-15页 |
| ·概念图的表现形式 | 第15页 |
| ·概念图应用于教学的理论依据 | 第15-17页 |
| ·奥苏贝尔的认知同化学习理论 | 第15-16页 |
| ·信息加工学习理论和现代脑科学 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·概念图在高中物理教学中的功能及教学意义 | 第17-19页 |
| ·概念图作为教师教的策略 | 第17-18页 |
| ·概念图作为学生学的策略 | 第18页 |
| ·概念图在高中物理教学中的评价功能 | 第18-19页 |
| ·概念图的评分体系 | 第19-20页 |
| ·问题解决中的策略 | 第20-22页 |
| ·有关问题解决 | 第20页 |
| ·问题解决中策略的概念界定与特点 | 第20-21页 |
| ·问题解决中策略的分类 | 第21-22页 |
| ·绘制概念图的思维策略初探 | 第22-24页 |
| ·绘制概念图的一般步骤 | 第22-23页 |
| ·绘制概念图的策略 | 第23-24页 |
| 3 优生和差生绘制概念图思维策略研究 | 第24-30页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·关于口语报告法 | 第24-25页 |
| ·关于口语报告的编码 | 第25页 |
| ·研究样本 | 第25-26页 |
| ·研究材料 | 第26页 |
| ·研究过程 | 第26-30页 |
| ·录制口语报告程序 | 第26-27页 |
| ·口语报告的处理 | 第27-30页 |
| 4 研究结果与分析 | 第30-39页 |
| ·绘制概念图中的各项指标统计 | 第30-31页 |
| ·优差生绘制概念图成绩差异 | 第31页 |
| ·绘制概念图过程中的解释的统计结果及差异性分析 | 第31-32页 |
| ·绘制概念图中解释的结构分析 | 第31页 |
| ·各种解释及概念性错误出现频次的均值比较 | 第31-32页 |
| ·绘制概念图中的监控差异性 | 第32-33页 |
| ·绘制概念图中各种监控的均值比较 | 第32-33页 |
| ·各种监控出现频次的均值比较与t 检验 | 第33页 |
| ·绘制概念图成绩与监控成绩的相关分析 | 第33页 |
| ·绘制概念图成绩跟与认知活动无关语言的相关分析 | 第33-34页 |
| ·绘制概念图成绩与重复语言的相关分析 | 第34页 |
| ·绘制概念图策略差异分析 | 第34-37页 |
| ·优生与差生的绘制概念图的计划差异性 | 第34-36页 |
| ·优生与差生绘制概念图的策略差异分析 | 第36-37页 |
| ·对研究结果的讨论 | 第37-39页 |
| 5 结束语 | 第39-41页 |
| ·研究结论 | 第39页 |
| ·研究结论的意义 | 第39页 |
| ·研究的局限和不足 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 本人在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-68页 |
| 附录1 研究材料 | 第44-45页 |
| 附录2 绘制概念图参考答案 | 第45-47页 |
| 附录3 绘制概念图评分标准 | 第47-49页 |
| 附录4 被试绘制概念图编码 | 第49-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
