| 内容提要 | 第1-6页 |
| 一、绪论 | 第6-10页 |
| （一） 《学前教育科研方法》精品课程建设轨迹 | 第6页 |
| （二） 《学前教育科研方法》精品课程建设背景 | 第6-7页 |
| （三） 文献查阅 | 第7-8页 |
| （四） 研究目的和意义 | 第8页 |
| （五） 研究思路 | 第8-10页 |
| 二、《学前教育科研方法》精品课程建设的初步实践阶段 | 第10-18页 |
| （一） 课程内容的优化 | 第10-12页 |
| （二） 立体化教材的积极开发 | 第12-13页 |
| （三） 教学方法和手段的改革 | 第13-15页 |
| （四） 教学管理机制的完善 | 第15-18页 |
| 三、《学前教育科研方法》精品课程建设的分析问题提高认识阶段 | 第18-25页 |
| （一） 缺乏明确的精品课程理念 | 第18页 |
| （二） 教师队伍整体水平不高 | 第18-23页 |
| （三） 精品课程的网络建设存在不足 | 第23-25页 |
| 四、《学前教育科研方法》精品课程建设的改进完善阶段 | 第25-33页 |
| （一） 形成科学的精品课程建设理念 | 第25-28页 |
| （二） 加强师资培养，提高教师专业发展水平 | 第28-31页 |
| （三） 搞好精品课程的网络建设 | 第31-33页 |
| 五、借鉴与启示 | 第33-37页 |
| （一） 高职院校精品课程的建设强调教师的团队合作精神 | 第33-34页 |
| （二） 高职院校精品课程建设需要强有力的管理机制 | 第34-35页 |
| （三） 高职院校精品课程建设要突出高职教育的特色 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 导师及作者简介 | 第45-46页 |
| 中文摘要 | 第46-48页 |
| ABSTRACT | 第48-50页 |
