| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| ·背景和意义 | 第8-9页 |
| ·社会对本科计算机专业学生能力要求日益提高 | 第8页 |
| ·当前本科计算机专业实践课教学中存在的问题 | 第8-9页 |
| ·意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·问题及目标 | 第10-11页 |
| ·范围界定 | 第11页 |
| ·方法 | 第11-12页 |
| ·文献研究 | 第11页 |
| ·统计调查 | 第11页 |
| ·无结构访谈 | 第11-12页 |
| ·参与观察 | 第12页 |
| ·行动研究法 | 第12页 |
| ·步骤和工具 | 第12-13页 |
| ·术语界定 | 第13-14页 |
| ·教学 | 第13页 |
| ·资源 | 第13页 |
| ·教学支持系统 | 第13-14页 |
| 第二章 Blended Learning分析 | 第14-20页 |
| ·BL中文翻译 | 第14-15页 |
| ·几种典型的BL定义及其对教学的指导意义 | 第15-16页 |
| ·BL提出的必然性 | 第16-18页 |
| ·理论和技术的推动 | 第16-17页 |
| ·中国古典哲学—中庸思想 | 第17页 |
| ·受众的个人差异理论—学习主体方面 | 第17-18页 |
| ·BL的内涵分析 | 第18页 |
| ·对BL的思考 | 第18-20页 |
| ·BL的不足 | 第18-19页 |
| ·BL的定位 | 第19-20页 |
| 第三章 BL指导下计算机实践课教学指导原则 | 第20-23页 |
| ·计算机专业实践课程教学中采用BL的必要性 | 第20-21页 |
| ·计算机专业实践课的特点方面 | 第20页 |
| ·国外高校课程BL教学效果方面 | 第20-21页 |
| ·BL指导下计算机实践课教学原则 | 第21-23页 |
| ·以学生为核心，加强对学生自学能力、有效学习策略的培养 | 第21页 |
| ·加强团队合作、沟通、时间管理能力的培养 | 第21页 |
| ·以基础技能的训练为主，把握技术发展方向 | 第21页 |
| ·加强教学支持系统建设 | 第21-22页 |
| ·教学设计的可维护性和扩充性 | 第22-23页 |
| 第四章 计算机实践课教学设计环节及策略 | 第23-33页 |
| ·明确参与教学人员的角色、端正态度和保持积极性 | 第23页 |
| ·进行调查分析，确定教学设计的起点 | 第23-25页 |
| ·调查教学现状和社会需求，确定教学内容和目标 | 第23-24页 |
| ·教学目标书写要具体 | 第24-25页 |
| ·教学内容框架清晰 | 第25页 |
| ·BL教学方式和策略选择三步法 | 第25-29页 |
| ·分析教学内容，制定初级方案 | 第25-27页 |
| ·分析教学对象，制定中级方案 | 第27-28页 |
| ·分析教学环境的需求和限制，制定执行方案 | 第28-29页 |
| ·教学支持系统建设 | 第29-31页 |
| ·教学资源建设 | 第29-30页 |
| ·几个重要教学方式及策略 | 第30-31页 |
| ·情感支持和技术支持 | 第31页 |
| ·测试与调整 | 第31页 |
| ·形成文档 | 第31-33页 |
| 第五章 教学实例 | 第33-36页 |
| ·确定设计起点 | 第33页 |
| ·教学方案的制定 | 第33-35页 |
| ·测试与调整 | 第35-36页 |
| 第六章 结语 | 第36-38页 |
| ·结论及建议 | 第36-37页 |
| ·教学方案的制定要简洁、有效 | 第36页 |
| ·保持教学过程的系统性、完整性 | 第36页 |
| ·学生技能训练与综合素质的培养相结合 | 第36-37页 |
| ·完善教学支持系统，建设良好的班级文化 | 第37页 |
| ·对教师提出更高的要求 | 第37页 |
| ·努力方向 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 调查表 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |