民办院校辅导员流失问题研究--以郑州商学院为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外文献 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内文献 | 第14-15页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第15页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的创新与不足 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究的创新之处 | 第16页 |
| 1.4.2 研究的不足之处 | 第16-17页 |
| 2.研究的基本概念及理论 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-19页 |
| 2.1.1 民办院校 | 第17页 |
| 2.1.2 辅导员 | 第17-18页 |
| 2.1.3 辅导员流失 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 人力资源管理内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 公平理论 | 第19页 |
| 2.2.3 期望理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 马斯洛需求层次理论 | 第20页 |
| 2.2.5 勒温的场论 | 第20-21页 |
| 3.郑州商学院辅导员流失现状 | 第21-31页 |
| 3.1 基本概述 | 第21-22页 |
| 3.1.1 郑州商学院辅导员离职情况 | 第21-22页 |
| 3.2 郑州商学院辅导员流失情况问卷调查 | 第22-31页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第22-23页 |
| 3.2.2 样本选取 | 第23页 |
| 3.2.3 问卷调查设计 | 第23-24页 |
| 3.2.4 调查问卷结果分析 | 第24-28页 |
| 3.2.5 人物访谈分析 | 第28-29页 |
| 3.2.6 辅导员离职去向分析 | 第29-31页 |
| 4.民办院校辅导员流失的成因分析 | 第31-37页 |
| 4.1 民办院校自身因素 | 第31-33页 |
| 4.1.1 民办院校发展中存在的不足 | 第31-32页 |
| 4.1.2 辅导员工作绩效考核片面化 | 第32页 |
| 4.1.3 对辅导员群体缺乏重视 | 第32页 |
| 4.1.4 辅导员职责定位不清晰 | 第32-33页 |
| 4.1.5 工作强度大、待遇不合理 | 第33页 |
| 4.2 辅导员自身因素 | 第33-35页 |
| 4.2.1 职业认同感低 | 第33-34页 |
| 4.2.2 职业发展吸引力差 | 第34-35页 |
| 4.3 学生因素 | 第35-37页 |
| 4.3.1 思想求新求异,辅导员管理难度较大 | 第35-36页 |
| 4.3.2 学生积极性低,辅导员管理压力大 | 第36-37页 |
| 5.民办院校辅导员流失问题的防范策略 | 第37-45页 |
| 5.1 政策引导方面 | 第37-38页 |
| 5.1.1 民办院校发展的政策保障 | 第37-38页 |
| 5.2 民办院校层面 | 第38-41页 |
| 5.2.1 强化辅导员专业化发展路径的管控 | 第38-40页 |
| 5.2.2 改善辅导员工作的物质和舆论环境 | 第40-41页 |
| 5.2.3 科学考量,待遇从优 | 第41页 |
| 5.3 辅导员个人方面 | 第41-43页 |
| 5.3.1 提升辅导员的职业认同感、归属感 | 第41-42页 |
| 5.3.2 积极把握进修机会 | 第42页 |
| 5.3.3 正确认识自身优势,加强职业发展规划 | 第42-43页 |
| 5.4 学生方面 | 第43-45页 |
| 5.4.1 加强思想教育 | 第43页 |
| 5.4.2 完善学生职业生涯发展规划 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
