| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一部分 透视农村“留守儿童”生活的基本状况 | 第15-23页 |
| 一、“留守儿童”的概念界定 | 第15-16页 |
| 二、留守儿童的监护现状 | 第16-17页 |
| 三、留守儿童父母外出务工的基本情况 | 第17-20页 |
| （一） 父母在外打工情况 | 第17-18页 |
| （二） 父母在外打工的时间长短 | 第18-19页 |
| （三） 在外父母与留守儿童之间的联系与沟通 | 第19-20页 |
| 四、留守儿童生活状况 | 第20-23页 |
| （一） 留守儿童课余生活贫乏，家务负担较重 | 第20-21页 |
| （二） 留守儿童生活中存在着诸多安全隐患 | 第21页 |
| （三） 留守儿童与非留守儿童在有困难时寻求援助方面 | 第21-23页 |
| 第二部分 分析农村留守儿童教育中存在的主要问题 | 第23-30页 |
| 一、学习方面的问题 | 第23-27页 |
| （一） 留守儿童学习成绩有所下降 | 第23-24页 |
| （二） 留守儿童缺少学习辅导 | 第24-26页 |
| （三） 留守儿童的学习监督状况不佳 | 第26-27页 |
| 二、心理方面的问题 | 第27-30页 |
| （一） 性格倔强，逆反心重 | 第27页 |
| （二） 寂寞无聊，抑郁成疾 | 第27-28页 |
| （三） 怨恨父母，自暴自弃 | 第28页 |
| （四） 我行我素，唯我独尊 | 第28-30页 |
| 第三部分 分析农村留守儿童教育问题存在的原因 | 第30-35页 |
| 一、社会方面的原因 | 第30-31页 |
| （一） “读书无用论”的影响 | 第30页 |
| （二） 农村经济发展滞后、农民家庭负担过重 | 第30-31页 |
| 二、学校方面的原因 | 第31-32页 |
| （一） 农村学校缺乏科学育人的理念 | 第31-32页 |
| （二） 学校教育的处境尴尬 | 第32页 |
| 三、家庭方面的原因 | 第32-33页 |
| （一） 父母亲教育角色的淡出 | 第32-33页 |
| （二） 监护人监管不力 | 第33页 |
| 四、留守儿童自身方面的原因 | 第33-35页 |
| 第四部分 解决留守儿童教育问题的建议与对策 | 第35-41页 |
| 一、强化政府对公共教育的责任，政府应有更大作为 | 第35-37页 |
| （一） 加大经费投入是解决农村留守儿童教育问题的基点 | 第35页 |
| （二） 取消“二元结构”户籍制度 | 第35-36页 |
| （三） 营造良好的社会环境 | 第36-37页 |
| 二、要强化留守儿童家庭教育的责任 | 第37-38页 |
| （一） 完善家庭教育功能 | 第37-38页 |
| （二） 代养人应及时转变育儿观念 | 第38页 |
| 三、发挥学校优势，为留守儿童构建和谐的校园氛围 | 第38-39页 |
| （一） 教师应深入留守儿童家庭，掌握具体状况 | 第38-39页 |
| （二） 提升管理水平，加强教师的素质 | 第39页 |
| （三） 转变教育观念，创新教育内容和教育方法 | 第39页 |
| （四） 关注心理健康教育 | 第39页 |
| 四、留守儿童本人要学会自我调节，形成健康的心态 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |