民族地区地方课程开发及政策研究--以甘南藏族地区地方课程开发为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、前言 | 第10-22页 |
| （一） 研究背景 | 第10-12页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| （三） 相关概念界定 | 第13-14页 |
| （四） 相关研究综述 | 第14-19页 |
| （五） 研究思路 | 第19-20页 |
| （六） 研究方法 | 第20-22页 |
| 二、关于民族地区地方课程及政策的历史考察 | 第22-32页 |
| （一） 关于民族地区地方课程及政策发展的历史考察 | 第22-29页 |
| （二） 民族地区地方课程及政策发展的经验总结 | 第29-32页 |
| 三、民族地区地方性知识与基础教育地方课程 | 第32-47页 |
| （一） 地方性知识的价值 | 第32-38页 |
| （二） 民族地区地方课程的特征和功能 | 第38-41页 |
| （三） 民族地区地方课程的特殊性 | 第41-47页 |
| 1.课程内容的特殊性 | 第42-43页 |
| 2.学习者的特殊性 | 第43-44页 |
| 3.课程开发模式的特殊性 | 第44-45页 |
| 4.课程政策的特殊性 | 第45-47页 |
| 四、民族地区地方课程现状及存在问题分析 | 第47-60页 |
| （一） 民族地区地方课程的现状 | 第47-49页 |
| （二） 民族地区地方课程存在问题分析 | 第49-60页 |
| 五、民族地区地方课程开发模式的构建及政策研究 | 第60-77页 |
| （一） 民族地区地方课程开发模式构建的理论基础 | 第60-63页 |
| 1.地方性知识理论 | 第60-61页 |
| 2.多元文化教育理论 | 第61页 |
| 3.扎根理论 | 第61-62页 |
| 4.建构主义学习理论 | 第62-63页 |
| （二） 民族地区地方课程开发模式构建的内容及政策 | 第63-77页 |
| 1.民族地区地方课程的目标 | 第63-65页 |
| 2.民族地区地方课程的内容 | 第65-68页 |
| 3.民族地区地方课程教材的编写思路 | 第68-71页 |
| 4.民族地区地方课程的实施 | 第71-73页 |
| 5.民族地区地方课程的评价 | 第73-75页 |
| 6.民族地区地方课程的管理 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85页 |
