| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·国内外文献综述 | 第9-11页 |
| ·国外文献综述 | 第9-10页 |
| ·国内文献综述 | 第10-11页 |
| ·本研究选用的研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·内容分析法 | 第12页 |
| ·测验研究法 | 第12页 |
| ·比较研究法 | 第12页 |
| ·相关的概念 | 第12-14页 |
| ·信息技术的概念 | 第12-13页 |
| ·课程的概念及含义 | 第13-14页 |
| 2 课题研究的理论依据 | 第14-20页 |
| ·现代教育思想 | 第14页 |
| ·创新教育思想 | 第14页 |
| ·素质教育思想 | 第14页 |
| ·科学教育思想 | 第14页 |
| ·现代教学和学习理论 | 第14-17页 |
| ·行为主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·认知主义学习理论 | 第15页 |
| ·探究式教学理论 | 第15页 |
| ·知识分类学习论和教学论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论 | 第17页 |
| ·现代信息技术在中学化学教学中应用的现实意义 | 第17-20页 |
| ·现代信息技术拓展教学内容,实现教学内容呈现方式的变革 | 第17-18页 |
| ·现代信息技术极强的交互性,引发师生互动方式的改革 | 第18页 |
| ·现代信息技术促进教学方式的改革 | 第18-19页 |
| ·现代信息技术促进教学目标的实现 | 第19-20页 |
| 3 现代信息技术应用模式 | 第20-26页 |
| ·现代信息技术作为演示工具 | 第20-22页 |
| ·模拟微观物质结构及其运动 | 第20-21页 |
| ·模拟难以实现的化学实验 | 第21页 |
| ·模拟化学化工过程 | 第21-22页 |
| ·现代信息技术作为个性化学习工具 | 第22页 |
| ·现代信息技术作为交流工具 | 第22-23页 |
| ·现代信息技术作为拓展教学资源的工具 | 第23-24页 |
| ·现代教育信息技术作为协作工具 | 第24-25页 |
| ·现代信息技术作为研发工具 | 第25-26页 |
| 4 信息技术在化学教学中应用的实践研究 | 第26-35页 |
| ·现代信息技术在化学教学中应用基本原则 | 第26-27页 |
| ·发展性原则 | 第26页 |
| ·理论与实践相结合原则 | 第26页 |
| ·信息化与工具性原则 | 第26页 |
| ·知能并重原则 | 第26页 |
| ·整体性原则 | 第26-27页 |
| ·个别化与协作性相统一原则 | 第27页 |
| ·信息技术与化学课程整合实践具体实施 | 第27-29页 |
| ·教学采用的形式 | 第27页 |
| ·构建模拟型实验教学模式,发挥演示实验的作用 | 第27-28页 |
| ·运用网络技术支持下的虚拟实验室,发挥学生自主探索性实验的作用 | 第28-29页 |
| ·实践研究 | 第29-35页 |
| ·实验研究对象 | 第29页 |
| ·实验过程 | 第29-30页 |
| ·实验成绩(B) 表4-2实验内容及评分方法 | 第30页 |
| ·课外作业成绩 | 第30-35页 |
| 5 现代信息技术在中学化学教学中应用的优点 | 第35-39页 |
| ·有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 | 第35页 |
| ·多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 | 第35-36页 |
| ·多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理 | 第36-37页 |
| ·计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习 | 第37-38页 |
| ·超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习 | 第38-39页 |
| 6 利用现代信息技术建构新型课堂教学模式 | 第39-41页 |
| ·网络教学 | 第39页 |
| ·计算机支持的探究式学习 | 第39-40页 |
| ·情境学习 | 第40-41页 |
| 7 采用现代化教育技术应避免的几个误区 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
