| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、研究的意义 | 第9-11页 |
| （一） 班级管理是进行学校教育、实现教育目的重要基础 | 第9页 |
| （二） 营建良好的同伴关系是班级管理的重要内容 | 第9-10页 |
| （三） 高中学生的同伴关系在班级管理中具有特殊意义 | 第10-11页 |
| 二、高中同伴关系的现状 | 第11-13页 |
| 三、班级管理的形式及其影响下的同伴关系 | 第13-15页 |
| （一） 制度化班级管理形式及其影响下的同伴关系 | 第13页 |
| （二） 人本化班级管理形式及其影响下的同伴关系 | 第13-15页 |
| 四、同伴关系对高中班级管理的影响 | 第15-25页 |
| （一） 不良同伴关系对高中班级管理的负面影响 | 第15-18页 |
| （二） 良好的同伴关系对高中班级管理的正面影响 | 第18-25页 |
| 五、高中学生不良同伴关系的实质和成因 | 第25-28页 |
| （一） 高中学生不良同伴关系的实质 | 第25页 |
| （二） 高中学生不良同伴关系的成因 | 第25-28页 |
| 六、高中班级管理中营建同伴关系的对策 | 第28-35页 |
| （一） 加强高中学生的心理健康教育 | 第28-31页 |
| （二） 开展有助于高中学生发展的系列活动，营造优良的班级心理气氛 | 第31-32页 |
| （三） 帮助高中学生确立正确的行为标准，在同伴中能正确进行自我评价 | 第32-33页 |
| （四） 引导家长积极配合，共同管理孩子 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |
