| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Contents summary | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章：对话与对话精神 | 第10-16页 |
| 第一节：关于“对话” | 第10-13页 |
| 一、什么是“对话”？ | 第10-11页 |
| 二、“对话”的基础与条件 | 第11-12页 |
| 三、“对话”的意义与适用范围 | 第12-13页 |
| 第二节：对话精神 | 第13-16页 |
| 一、什么是“对话精神”？ | 第13-14页 |
| 二、为什么要有“对话精神”？ | 第14-16页 |
| 第二章：中学语文的课堂教学需要对话精神 | 第16-27页 |
| 第一节：中学语文课堂教学的历史弊端与改革误区 | 第16-21页 |
| 一、传统语文教学中“对话”实质的缺失 | 第16-17页 |
| 二、语文课堂教学改革中的几个误区 | 第17-21页 |
| 第二节：为什么中学语文的课堂教学需要对话精神 | 第21-24页 |
| 第三节：对话教学的传统与现状 | 第24-27页 |
| 第三章：动态生成式语文课堂教学模式探索 | 第27-37页 |
| 第一节：教学模式的概念 | 第27页 |
| 第二节：教学模式的基本结构和特点 | 第27-29页 |
| 一、教学模式的基本结构 | 第27-28页 |
| 二、教学模式的特点 | 第28-29页 |
| 三、教学模式的功能 | 第29页 |
| 第三节：传统教学模式的反思 | 第29-31页 |
| 第四节：动态生成式课堂教学模式的探索 | 第31-37页 |
| 一、理论价值与实践价值 | 第32-33页 |
| 二、动态生成的含义 | 第33页 |
| 三、动态生成教学模式的理论依据 | 第33-35页 |
| 四、动态生成式课堂教学模式的内容 | 第35-36页 |
| 五、动态生成式教学模式的结果 | 第36-37页 |
| 第四章：动态生成式课堂教学模式实践案例 | 第37-53页 |
| 第一节：动态的课堂 | 第37-48页 |
| 一、走进湘西的美――《边城》教学案例 | 第37-41页 |
| 二、走近“二战”小人物――《和平的祈祷》教学案例 | 第41-45页 |
| 三、与自我对话――“体悟人生”活动体验交流课案例 | 第45-48页 |
| 第二节：生成的反思 | 第48-53页 |
| 一、已解决的问题 | 第49-50页 |
| 二、仍存在的问题 | 第50页 |
| 三、值得注意的一些事项 | 第50-53页 |
| 第五章：动态生成式课堂教学模式中对话精神的多层渗透 | 第53-69页 |
| 第一节：从“说教”到“对话” | 第53-57页 |
| 第二节：师生与文本的对话 | 第57-61页 |
| 一、从“教本”到“学本” | 第58-59页 |
| 二、教师与文本的对话 | 第59-60页 |
| 三、学生与文本的对话 | 第60-61页 |
| 第三节：教师与学生的对话 | 第61-67页 |
| 一、师生对话的前提 | 第62-63页 |
| 二、师生对话目标的确定 | 第63页 |
| 三、师生对话的展开与深入 | 第63-64页 |
| 四、人格与人格的对话 | 第64-66页 |
| 五、学生与学生的对话 | 第66-67页 |
| 第四节：师生与自我的对话 | 第67-69页 |
| 第六章：反思与评价 | 第69-78页 |
| 第一节：对话与生成的反思 | 第69-72页 |
| 一、误区与偏差 | 第69-71页 |
| 二、理解与反思 | 第71-72页 |
| 第二节：对话与生成的评价 | 第72-78页 |
| 一、评价的内容与侧重 | 第73页 |
| 二、评价的方法与准则 | 第73-75页 |
| 三、评价试行范例 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 后记及感谢词 | 第80-81页 |