| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究的主要创新 | 第14-15页 |
| （五） 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 一、美国教育分权制管理的背景 | 第17-20页 |
| （一） 美国教育分权管理体制的确立 | 第17页 |
| （二） 美国教育分权制管理的两大成因 | 第17-20页 |
| 二、美国成人教育分权制管理概况 | 第20-29页 |
| （一） 美国教育的三级管理组织 | 第20-24页 |
| （二） 美国成人教育分权制管理的构成 | 第24-29页 |
| 三、联邦参与成人教育管理的历程 | 第29-36页 |
| （一） 南北战争前 | 第29-30页 |
| （二） 南北战争后到二战前 | 第30-31页 |
| （三） 二战后到20 世纪50 年代末 | 第31-32页 |
| （四） 20 世纪60 年代至今 | 第32-36页 |
| 四、基于教育分权理论对美国成人教育分权制管理的评析 | 第36-45页 |
| （一） 教育分权的理论背景和依据 | 第36-38页 |
| （二） 美国成人教育分权制管理的三大典型特征 | 第38-42页 |
| （三） 基于教育分权理论评析美国成人教育分权制管理的特点 | 第42-45页 |
| 五、美国成人教育分权制管理对我国的启示 | 第45-53页 |
| （一） 中央政府宏观调控是成人教育管理体制改革的关键 | 第46-48页 |
| （二） 地方政府统筹管理是成人教育管理体制改革的重点 | 第48-50页 |
| （三） 社会参与管理是成人教育管理体制改革的趋向 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在校期间论文发表情况 | 第59页 |
