中学化学教学中科学态度的培养
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·当前有关科学态度的研究状况 | 第10-11页 |
| ·培养中学生科学态度的意义 | 第11-14页 |
| ·个体发展的需要 | 第12页 |
| ·社会发展的需要 | 第12-14页 |
| 第二章 态度和科学态度概念的界定 | 第14-26页 |
| ·态度概念的界定 | 第14-20页 |
| ·态度的概念 | 第14-15页 |
| ·态度的组成 | 第15-16页 |
| ·态度的特点 | 第16页 |
| ·态度的功能 | 第16-18页 |
| ·影响态度形成的因素 | 第18-19页 |
| ·态度的测量 | 第19-20页 |
| ·有关科学态度概念的界定 | 第20-26页 |
| ·科学态度的概念 | 第20-21页 |
| ·科学态度的地位 | 第21页 |
| ·部分国家或专家提出的科学态度目标 | 第21-25页 |
| ·科学态度包含的三种成分 | 第25-26页 |
| 第三章 研究过程 | 第26-32页 |
| ·研究方法及研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·问卷的编制 | 第26-29页 |
| ·理论依据 | 第26-27页 |
| ·调查问卷的编制 | 第27-29页 |
| ·研究实施过程 | 第29页 |
| ·调查实施过程 | 第29页 |
| ·教学实验过程 | 第29页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第29-30页 |
| ·问卷信度检验 | 第29-30页 |
| ·问卷效度检验 | 第30页 |
| ·数据处理 | 第30-32页 |
| ·原始数据的来源和处理 | 第30-31页 |
| ·数据的分析和差异检验 | 第31-32页 |
| 第四章 结果与分析 | 第32-38页 |
| ·中学生科学态度的一般状况 | 第32-34页 |
| ·中学生男女生科学态度的比较 | 第34-35页 |
| ·不同年级的学生科学态度的比较 | 第35-36页 |
| ·各因素的相关分析 | 第36-38页 |
| 第五章 化学教学中科学态度的培养策略研究 | 第38-49页 |
| ·情感教育对学生科学态度形成的影响 | 第38-40页 |
| ·感受层次的情感教育对学生科学态度的培养 | 第39-40页 |
| ·认同层次情感教育对学生科学态度的培养 | 第40页 |
| ·知识技能对科学态度形成的影响 | 第40-43页 |
| ·研究过程 | 第41-43页 |
| ·结果分析 | 第43页 |
| ·探究性学习的教学对学生科学态度的培养的影响 | 第43-45页 |
| ·情境创设，激活问题意识 | 第44-45页 |
| ·假设验证 | 第45页 |
| ·评价交流，得出结论 | 第45页 |
| ·利用化学史料强化学生的科学态度 | 第45-47页 |
| ·利用化学史培养学生的善于提出问题的态度 | 第46页 |
| ·通过化学史的教学让学生体验探究过程 | 第46-47页 |
| ·借鉴化学史提供科学家的科学态度的素材 | 第47页 |
| ·教学实施效果分析 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
