| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、教育评估的起源和发展 | 第12-19页 |
| （一） 教育评估的产生 | 第12-13页 |
| （二） 教育评估的主要特点和研究对象 | 第13-16页 |
| （三） 我国教育评估的历史沿革 | 第16-19页 |
| 二、教育评估的理论分析 | 第19-24页 |
| （一） 教育评估的客观性原则 | 第19页 |
| （二） 教育评估的可行性原则 | 第19-20页 |
| （三） 教育评估的实效性原则 | 第20页 |
| （四） 教育评估与督导的区别 | 第20-22页 |
| （五） 教育评估与测量的区别 | 第22-24页 |
| 三、教育评估的国际比较及借鉴 | 第24-32页 |
| （一） 教育评估的模式比较 | 第24-26页 |
| （二） 教育评估的内容比较 | 第26-29页 |
| （三） 教育评估的公平原则比较 | 第29-30页 |
| （四） 国外教育评估对我国的启示 | 第30-32页 |
| 四、我国教育评估存在的问题的分析 | 第32-35页 |
| （一） 我国目前教育评估的误区之一：“权利寻租” | 第32-33页 |
| （二） 我国目前教育评估的误区之二: 重视过程而不重视结果的评估体系 | 第33页 |
| （三） 我国目前教育评估的误区之三：缺乏监控体系的评估 | 第33-34页 |
| （四） 我国目前教育评估的误区之四：公共资源浪费 | 第34-35页 |
| 五、完善我国教育评估的对策 | 第35-42页 |
| （一） 建立和完善我国教育评估 | 第35-36页 |
| （二） 建立和完善与教育评估配套的监控体系 | 第36-38页 |
| （三） 完善评估专业人才的培养 | 第38页 |
| （四） 建立和完善我国教育评估机构 | 第38-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |